Desarrollo cognitivo y motor en la infancia: hitos, funciones y estrategias educativas

Desarrollo cognitivo

D. Cognitivo: Proceso de cambios que se dan a lo largo de la vida de una persona que implican un aumento de los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.

Atención: Permite que se produzca la percepción, seleccionando la información y procesando datos.

Memoria: Proceso que permite adquirir y recordar información.

Egocentrismo: Incapacidad de situarse en otra perspectiva que no sea la propia.

Animismo: Considerar vivientes a los objetos y atribuirles cualidades y consciencia.

Desarrollo motor y movimientos

D. Motor: Proceso de adquisición de habilidades motoras y de ejecución de una acción motora de forma voluntaria.

Mov. reflejo: Movimiento involuntario del cuerpo en respuesta a un estímulo.

Hitos motores

• Gateo (8–9 meses)
• Sedestación (8 meses)
• Bipedestación (9 meses)
• Marcha y pinza (12 meses)
• Cabeza (4 meses)
• Manos (5 años)
• Cara (2 años)
• S. pie (5–6 años)
• Escaleras (2 años)

Estadios del desarrollo

Estadio sensoriomotor:

• Actos reflejos (0–1 mes)
• Reacciones circulares primarias (1–4 meses)
• Reacciones circulares secundarias (4–8 meses)
• Coordinación de esquemas secundarios (8–12 meses)
• Reacciones circulares terciarias (12–18 meses)
• Principio del pensamiento (18–24 meses)

Estadio preoperacional

Conceptos, teorías y criterios

• Inteligencia fluida (V)
• Autor: D. Goleman (F)
• Inteligencias múltiples (V)
• Atención selectiva (V)
• Memoria (F)
• Pensamiento abstracto (F)
• Pensamiento-emoción (V)
• Ensayo y error (F)
• Criterios de evaluación (V)
• Aprendizaje modelado (F)
• Situación de aprendizaje (V)
• Juego simbólico, observación, psicopedagógico, discapacidad, bostezo (F), reflejo de Moro (V)

Caso práctico: Crecimiento en armonía

c)

Apoyo específico por parte del profesor especialista. La propuesta curricular debe incluir adaptaciones curriculares. Supervisar al niño; el entorno debe estar estructurado. Facilitar la expresión oral.

d)

Fomentar su desarrollo y atender sus necesidades. Adaptar los materiales y las actividades. Metodología multisensorial. Atención más individualizada.

e)

Cuerpo: Actividades de equilibrio, juegos de imitación, actividades para identificar partes del cuerpo.

Vida saludable: Rutinas de higiene personal, clasificación de alimentos, preparación de comidas.

f)

Evaluación y registro: Observación directa y sistemática, registros de evaluación, diario de clase o producciones escolares.