Desarrollo Evolutivo Infantil: Claves en Psicología y Educación

Referenciación Social

Consiste en la búsqueda de comunicación con otros para guiar sus respuestas afectivas y conductuales a los estímulos externos. Se trata de un proceso multidimensional. Se considera un factor interpersonal en el contexto familiar. Con la edad, los niños buscan que los padres les aporten más información, ya sea visual o verbal. La regulación emocional y conductual que resulta de observar el comportamiento de los otros. Dentro de los procesos de socialización, están:

• a. Mentales: Adquisición de los valores y las normas que se valoran en la sociedad.
• b. Afectivos: Formación de relaciones afectivas con otras personas.
• c. Conductuales: Aprendizaje de las conductas y aptitudes que cada sociedad exige que se cumplan.

Sonidos Preferidos por los Recién Nacidos

El recién nacido es muy sensible a la intensidad de los sonidos. Se inquieta y sobresalta ante ruidos fuertes (esto les ocurre ya antes de nacer). Perciben sonidos, pero no los localizan ni dirige su cabeza hacia la fuente sonora; por ello, resulta difícil saber cuándo atiende realmente al sonido.

El recién nacido nace con predisposición a determinados sonidos y, aunque también son capaces de discriminar, muestran preferencias por:

• Escuchar las voces de sus madres sobre cualquier otro tipo de sonidos.
• Prefieren el habla normal a cualquier mezcla lingüística o a la música.
• También prefieren los sonidos de madres hablando a sus hijos, frente a los que dirigen otros adultos.

Teoría del Lenguaje de Bruner

Dentro de la teoría del lenguaje de Bruner, este estudió el enfoque sociocultural. El énfasis se pone en la interacción del desarrollo del lenguaje, aunque la cognición también juega su papel. Las lenguas son convenciones culturales y la incorporación a la cultura es mediante la interacción social (inicialmente con la madre). Una fuerza interna empuja y una fuerza externa tira.

El ambiente social (padres) ofrece al niño muchas situaciones para que puedan adquirir el lenguaje: el Sistema de Apoyo a la Adquisición del Lenguaje (SAAL). El núcleo central del SAAL es el formato y el andamiaje.

El Formato

Es una interacción social entre el cuidador y el niño: limitan y facilitan el dominio semántico, la estructura es predecible, las tareas son versátiles, es un ambiente libre de castigos a errores o equivocaciones y, si se producen, se crea una actividad positiva.

Las ventajas del formato son:

• Permiten aprender elementos específicos del lenguaje.
• El aprendizaje se facilita por darse en un contexto muy restringido.
• Los formatos sufren cambios con el tiempo, promovidos por los padres: incluyen más elementos y exigen más al niño.

El Andamiaje

Consiste en un lenguaje simplificado, corrección de expresiones incompletas o incorrectas, ajustándose continuamente al nivel del niño.

Estructuras Base de la Personalidad (Freud)

• 1. El Ello: Principio del Placer. Representación psíquica de la herencia biológica y los instintos. Tiende a procurar un placer inmediato o eliminar el displacer (tensión, dolor).
• 2. El Yo: Principio de Realidad. Asegura una interacción eficaz entre la persona y su entorno. Da lugar a una toma de conciencia de sí mismo.
• 3. El Superyó: Principio de la Prohibición o del Deber. Regula las conductas con el otro o con la sociedad.

Cuatro Etapas del Desarrollo Intelectual (Piaget)

• 1. Período sensoriomotor (0-2 años): La inteligencia se basa en las propias acciones del niño sobre el ambiente.
• 2. Período preoperacional (2-6 años): Caracterizado por la inteligencia simbólica: lenguaje, imagen mental, dibujo, juego simbólico e imitación.
• 3. Período operacional concreto (6-12 años): Se caracteriza por la inteligencia simbólica y lógica, limitada a aspectos concretos y cotidianos.
• 4. Período operacional formal (12-16 años): Se caracteriza por la inteligencia abstracta y el razonamiento científico.

Desarrollo Psicológico: Seis Etapas o Estadios (Wallon)

• 1. Estadio de Impulsividad Motriz (0-6 meses): Aparecen en el niño una serie de reflejos que permiten su supervivencia (respiratorio, succión y deglución).
• 2. Estadio Emocional (6-12 meses): Reacciones meramente fisiológicas. Las acciones del adulto por satisfacer al bebé van a convertir la presencia del adulto en la reducción de tensión para el bebé. El tono es el punto de arranque de la emoción. El niño va tomando conciencia de la situación y va formando su propia imagen.
• 3. Estadio Sensoriomotor (1-3 años): Aparece actividad diferente que se convierte en factor determinante: apertura hacia el mundo exterior. Empieza a manipular las cosas y experimentar con ellas.
• 4. Estadio del Personalismo (3-6 años): Se inicia con la crisis de oposición de los 3 años; el niño se vuelve negativista y pretende hacer prevalecer sus deseos por encima de todo. Hacia los 4 años surge la edad de la gracia, el niño quiere ser seductor para la otra persona. Es una edad de narcisismo. La imitación es por donde el niño encuentra la salida a sus temores. Según responden los adultos a los conflictos de los niños, marcarán una personalidad u otra.
• 5. Estadio de Pensamiento Categorial (6-11 años): Estadio volcado hacia el exterior, estadio de preponderancia intelectual. La aparición de la función simbólica y el lenguaje dan acceso al mundo de la representación.
• 6. Estadio de Pubertad y Adolescencia (a partir de 11-12 años): De duración variable. Se inicia el yo. Los cambios corporales asociados con la pubertad comprometen el esquema corporal. Desea construir su yo autónomo e independiente. Fase de oposición a la sociedad y a sus padres. Se trata de forjar una nueva identidad que ponga fin al yo infantil.