Desarrollo de Habilidades Grupales: Responsabilidad y Comunicación Efectiva
1. Responsabilidad Grupal (Avión)
Cada miembro del grupo adquiere una responsabilidad grupal. Para adquirir madurez, se deben considerar los siguientes puntos:
- Responsabilidad grupal: Cada uno contribuye al trabajo.
- Responder a los demás: Escucha activa y comunicación mutua.
- Interdependencia: Cooperación.
- Toma de decisiones mediante consenso: Llegar a una decisión satisfactoria para todos.
- Enfrentamiento con los problemas: Buscar soluciones.
a) Conducta Positiva del Educador en esta Etapa
El educador no permanece pasivo. El educador debe enseñar a asumir responsabilidades y a la autodirectividad.
Indicaciones del educador para la autodirectividad:
- Aprendizaje centrado en el grupo: Debe ayudar a que los alumnos desarrollen habilidades de liderazgo.
- Escoger un tamaño de grupo adecuado en determinadas situaciones (5 es adecuado).
- Grupos al azar: Asegurar un valor igual de alumnos.
- Disposición en círculo: Colocar a los participantes en círculo.
- Definir objetivos: Establecer tres condiciones: que los alumnos trabajen como grupo, un límite de tiempo y un resultado concreto por esfuerzo común.
- Implicar al alumno en la formulación de objetivos (fomenta la motivación).
- Ser observador y recurso para el grupo.
- Calificación grupal, no individual.
2. Responder a los Demás (Historias)
a) Características
- Interrelación con los demás y diálogo mutuo: Así se mejoran los hábitos de escucha de los alumnos y la contribución del grupo.
- Falta de hábito de escucha: Los alumnos no están acostumbrados a escuchar.
- Hablar sin conexión con lo anterior: Se observa una tendencia a hablar sin seguir el hilo de la conversación.
- La conexión implica escuchar y responder: Para aprender, educador y alumno deben cambiar de actitud.
b) Conducta Positiva del Educador en esta Etapa
El modo en que el educador se relaciona y estructura las actividades puede ayudar a escuchar y responder a los demás.
- Colocación que permita verse y oírse entre sí.
- Formular preguntas en lugar de contestarlas.
- Ser directivo cuando los alumnos no se escuchen entre sí.
- Evitar hacer eco de cada aportación.
- No permitir contribuir a quienes no escuchan.
- Premiar la conducta de interés.
- Ser modelo de la conducta que se desea mostrar.
c) Principios del “Saber Escuchar”
- Centrarse en quien habla.
- Mirar a quien habla.
- No temer al silencio.
- Reaccionar a la conversación, no cambiar de tema con preguntas preparadas.
- Reafirmar o resumir lo oído.
- Responder a los sentimientos del mensaje.