Desarrollo infantil de 0 a 6 años: etapas sensomotora, preoperacional, musical y matemática en Educación Infantil

Desarrollo infantil de 0 a 6 años

A continuación se describen las principales adquisiciones del niño en la etapa de Educación Infantil, organizadas por ámbitos: cognitivo, matemático, motor, musical y lingüístico.

1. Periodo sensoriomotor (0-2 años)

• 0-2 años: periodo sensoriomotor.
• 2-6 años: estadio de representación mental.
• +4 años: agrupación. El objeto no tiene una característica única.
• 27-72 meses: etapa del lenguaje no combinatorio (negación en la comunicación).
• 3 años: forman grupos, clasifican objetos en torno a dos peculiaridades.
• 1-2 años: juego heurístico.
• +2 años: juego por rincones.
• 1-3 años: comienzan a experimentar con cantidades y números.
• 6-7 años: adquisición completa del número sin influir la disposición en el espacio.

2. Desarrollo matemático

Antes de los 4 años pueden saber enumerar 1, 2, 3, pero no discriminan "igual número de" (no reconocen dos grupos que tengan el mismo número de objetos).

• +4 años: capacidad de formar grupos con el mismo número de componentes, aunque con dificultad en determinadas cantidades, disposiciones en el espacio y tamaños (si un conjunto está más espaciado, creen que hay más).
• A partir de los 2 años: son capaces de realizar conjuntos y grupos de objetos en función de uno o varios atributos.
• A partir de los 2-3 años: comienzan a hacer seriaciones; son capaces de introducir cajas pequeñas en grandes (no ordenan objetos por tamaño, pero sí realizan seriaciones).
• A partir de los 3 años: ordenan torres con más precisión en función del tamaño de las piezas. Tienen interiorizado el concepto de comparación ("1 es más alta que otra").
• A partir de los 4 años: seriaciones con objetos de distinta longitud.
• A partir de los 6 años: realizan seriaciones sin error.
• A partir de los 3 años: experimentan en situaciones cotidianas la forma de hacer coincidir un conjunto de cosas con otro, por una razón práctica y si el número de elementos está entre 3 y 5.
• 7-12 años: etapa del pensamiento preoperacional concreto (no operaciones aritméticas hasta aquí).
• A partir de los 3 años: necesidad de medir el tiempo.

3. Desarrollo motor

• 0-6 meses: sonajeros, peluches, móvil musical.
• 6-12 meses: lanzar objetos al suelo, construcción de piezas grandes (coordinación mano-ojo).
• 1 año: introducción de objetos y juguetes de distintas formas geométricas (ensartar, anillas, cuentas grandes). Evidencia el desarrollo de la motricidad fina.
• 1 año y medio - 2 años: material moldeable, plastilina (trabajan cambios en atributos de objetos, cantidades y medidas).
• 2-3 años: dominós, piezas grandes, material de construcción, juegos de simetría (grandes).
• A partir de los 2-3 años: pueden crear rincones hasta 7-8 elementos.
• +4 años: rincón matemático.
• A partir del último trimestre de los 3 años: talleres en el aula (de número, experimentación).

4. Desarrollo musical

Al final de Educación Infantil, los niños son capaces de escuchar, imitar, reconocer, reproducir y crear sonidos.

• 0-3 años: experimentan las propiedades sonoras del propio cuerpo y de los objetos. Descubren sonidos para expresar sentimientos y emociones.
• 3-6 años: mayor grado de intervención en grupo. Profundizan en el uso de las posibilidades expresivas del cuerpo (especialmente la voz y los objetos). La emisión y comprensión de sentimientos mediante sonidos les permite trasladarlos a distintos contextos. Descubren nuevas actitudes ante la música.
• A partir de los 3 años: son capaces de representar la intensidad con claves y signos sencillos.
• 0-3 años: compases binarios.
• 3-6 años: compases ternarios.
• A partir de los 3-4 años: introducción de negras y corcheas.
• A partir del año y medio: se empieza a interiorizar el concepto de tempo.
• A partir de los 2 años: se interioriza el concepto de duración.
• 3 años: incorporación de esquemas rítmicos de mayor complejidad.
• Antes del año y medio: contacto directo con los niños, moviéndolos; van desarrollando gestos para acompañar canciones.
• A partir de los 2 años: incluir bailes que coordinen pies y manos, agacharse, saltar y girar con canciones más extensas y esquemas rítmicos más complejos.
• A partir de los 3 años: incluir baile en grupo (disminución del egocentrismo).
• +6 años: baile con movimientos de galope, paso a la pata coja, girar del brazo opuesto y cambiar de sentido.
• 1.º mes: reconocen ruidos alrededor y voces familiares; ejercicios de atención y reconocimiento de la memoria auditiva.
• 1.ª etapa de Educación Infantil: capacidad de escuchar con interés cortos fragmentos de obras musicales (actividades breves).
• 1.º año: composición binaria. A partir de los 2 años: audición de ópera. Desde los 6 meses pueden utilizar técnicas de relajación de ópera.
• 1.º año: disfrutan con canciones, música y juegos de contacto.
• 1-2 años: potencian la curiosidad por la exploración de las propiedades sonoras del cuerpo y de los objetos del entorno.
• 2-3 años: cuidado de los materiales e instrumentos; placer por cantar y bailar.
• 1.º año: experimentan, descubren, manipulan; se ofrece material para experimentar (sonoro específico, silbatos, sonajeros).
• A partir de los 18 meses: contraste psicomotor con instrumentos de percusión.