Desarrollo del Lenguaje y Comunicación en la Etapa Infantil: Estrategias y Evolución Histórica

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Comprensión Oral

La comprensión oral implica escuchar con atención y memoria. Los procesos fundamentales son:

  • Identificar: Reconocer los elementos de la secuencia acústica.
  • Seleccionar: Elegir las palabras relevantes y agruparlas.
  • Interpretar: Comprender el contenido, significados, ideas principales y secundarias, así como la intención del emisor.
  • Anticipar: Prever lo que dirá el emisor basándose en la entonación y el contexto.
  • Inferir: Extraer información del emisor a partir de códigos no verbales.
  • Retener: Mantener la información en la memoria para su interpretación.

Expresión Oral

Proceso que requiere una planificación detallada:

  • Macroplanificación: Planificación del discurso global, selección de contenidos y estructura.
  • Microplanificación: Construcción de enunciados.

Fases de la producción oral:

  1. Planificación: Estructuración de temas y turnos de palabra, uso de rutinas y conocimientos sobre el discurso.
  2. Selección: Escoger el grado de detalle y confirmar la comprensión.
  3. Producción: Intercambios verbales, facilitación de la producción, comprensión del receptor y corrección del discurso.

Antecedentes de la Educación Infantil

  • Siglo XV: Educación preescolar mediante contratos entre ayuntamientos y educadores para la iniciación a la lectura en parroquias a cargo del clero.
  • Siglos XVI-XVII: Escuela amiga, dirigida por viudas o solteras.
  • Siglo XVIII: Creación de guarderías y desarrollo de estructuras curriculares (Froebel y el Kindergarten).
  • Siglo XIX: Hermanas Agazzi (escuela infantil, juego, ayuda mutua); Montessori (libertad y creatividad); Claparède (estudio del desarrollo infantil).
  • Siglo XX: Decroly (método global y centros de interés: observar, asociar, expresar); Montesino (importancia de la religión, moral y actividades musicales); Majón (importancia de experimentar y usar recursos manipulativos).
  • II República: Aprobación del Plan Profesional.
  • 1939: Retroceso educativo durante el régimen franquista.
  • Años 70: Ley General de Educación (Párvulos 4-5 años, Jardín de Infancia 2-3 años).
  • 1981/82: Reforma del segundo ciclo de preescolar y EGB.

Mecanismos de apoyo del adulto en el desarrollo del lenguaje

El aprendizaje del lenguaje se produce mediante la imitación y la creatividad:

  1. Lenguaje del bebé: Formas que adopta el adulto al dirigirse al niño (emisión lenta, articulación clara, frases completas, simplificación léxica, uso de sujetos personales).
  2. Retroalimentación:
    • Correctiva: El adulto repite la frase y corrige al niño.
    • Expansión: El adulto corrige la estructura.
    • Extensión: El adulto aumenta el vocabulario del niño.
  3. Instrucción directa: El adulto proporciona formas convencionales del uso del lenguaje.
  4. Uso de modelos: El adulto proporciona modelos correctos.
  5. Andamiaje: El adulto se adapta al niño, introduce ampliaciones y retira su ayuda progresivamente para fomentar la autonomía.
  6. Evitar actitudes: No ser directivo ni interrogativo en exceso.
  7. Evitar correcciones directas: Fomentar un ambiente positivo.

Estrategias para fomentar la comunicación en el aula

  1. Crear un clima que anime a expresar y participar.
  2. Organizar el ambiente de aprendizaje.
  3. Conocer las características personales del alumnado.
  4. Crear rutinas interactivas (saludos, despedidas) y establecer normas.
  5. Fomentar el trabajo en grupo.
  6. Practicar textos conversacionales de distinto tipo.
  7. Promover la discusión en pequeños grupos.
  8. Adecuar la voz y los gestos del maestro para captar la atención.