Desarrollo Motor y Necesidades Educativas Especiales en Educación Física Infantil

Tipos de Afecciones Neuromotoras

Existen diversas condiciones que afectan el desarrollo motor y la funcionalidad de los alumnos en el ámbito escolar:

• Espástica: Sube el tono muscular y afecta al lenguaje.
• Atetósica: Tono muscular variable con movimientos involuntarios.
• Atáxica: Descoordinación en los movimientos y en el control postural.
• Mixta: La más habitual, siendo una combinación de las anteriores.
• Espina bífida: Desarrollo incompleto del canal óseo de la columna vertebral. Se verán afectados el movimiento de los pies y otros aspectos de la paraplejia. Puede cursar con hidrocefalia, problemas visuales y dificultades en el control de esfínteres.
• Distrofias: Desorden genético que provoca desgaste muscular de carácter degenerativo. Presentan hipotonía y es necesario relacionarlo con la articulación y el desplazamiento.
• Otros: Retraso psicomotor, trastornos de la coordinación dinámica y estática, tumores y malformaciones congénitas.

Las Ayudas Técnicas en la Escuela

Los sistemas de apoyo son fundamentales para la autonomía del alumnado:

• Sistemas para ayudar a mantener la sedestación.
• Tableros de comunicación con dibujos y pictogramas.
• Adaptaciones y pulsadores para juguetes.
• Adaptaciones de seguridad en el mobiliario.

Intervención en Casos Específicos

a) Niños con Parálisis Cerebral

• Características: Alteraciones en la postura y el movimiento, hipertonía o hipotonía, desarrollo sensorial alterado y persistencia de reflejos primitivos.
• Ayudas: Motivación, relajación, trabajo postural y cambios frecuentes.

b) Espina Bífida

• Características: Los que acuden a la escuela suelen no presentar afectación motora grave; se debe trabajar la definición de la actividad de los sentidos y el desplazamiento.

c) Distrofias Musculares

• Características: Se manifiestan entre los 2 y 3 años, generando dificultades en el desplazamiento y debilidad muscular, por lo que se deben evitar actividades intensas.
• Ayudas: Facilitar el desplazamiento.

Organización del Espacio Escolar

• 0-1 año: Zona tranquila, juguetes sonoros y móviles. El movimiento irá cambiando según los logros (ej. uso de balancín, juego no simbólico).
• 1-2 años: Zona diferenciada con encajes y construcciones. Los elementos de gran relevancia son los toboganes.
• 2-3 años: Espacio para explorar materiales, zona específica de expresión plástica y zona diferenciada de construcciones. Si se necesita más espacio, es mejor utilizar la sala de psicomotricidad. El juego simbólico cobra gran importancia.

Objetivos Educativos

• Lograr que el niño sea consciente de sus propias posibilidades.
• Evitar respuestas mecanizadas.
• Ampliar los estímulos.
• Mejorar la capacidad de discriminación de estímulos.
• Facilitar la interacción mediante objetos.
• Progresar en la gestión de la información.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

El alumnado que afronta barreras que limitan su acceso y escolarización requiere apoyos y atención educativa específica para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Entre ellas se encuentran:

• Necesidades educativas especiales.
• Retraso evolutivo.
• Trastornos del lenguaje y la comunicación.
• Trastornos por déficit de atención.
• Vulnerabilidad socioeducativa.
• Altas capacidades intelectuales.
• Motivos tardíos o personales.

Atención Temprana

Conjunto de acciones coordinadas con carácter global e interdisciplinar, planificadas de forma sistemática y dirigidas a niños de 0 a 6 años con alteraciones en el desarrollo o riesgo de padecerlas.

Conceptos Neurobiológicos Clave

Vía Corticoespinal

Sistema que transporta la información motora desde la corteza cerebral hasta la médula espinal.

Mielinización

Proceso mediante el cual las fibras nerviosas se van revistiendo, durante el desarrollo, de una vaina de mielina para optimizar la transmisión de los impulsos eléctricos.