Despacio escuela personajes con sus características

Mecanismos que facilitan 1.Manipulación desde bebés, agarran los objetos, observan y se los llevan a la boca, esto les proporciona un gran placer y satisfacción. 2 tipos: Conocimiento físico: Es la más sencilla, color, peso, forma, dureza… Conocimiento lógico-matemático: Establecer relaciones entre objetos, cuál es el largo.   2Imitación: Desde conductas motoras a conceptos simbólicos. 2 formas: Imitación inmediata y presente: Hace lo que ve.  Imitación diferida y representada mentalmente: Se realiza sin un modelo presente, hace lo que ha visto. 3.Clasificación Les permite organizar de forma espontánea la realidad circundante. 2 tipos: Primeros esquemas de acción, inicia la diferenciación.  Reunir, agrupar o separar, ayuda interiorizar las carácterísticas y abstracción. 4.Representación Asignación de un símbolo a un objeto o suceso. 1 NIVEL: Una cara es satisfacción 2 NIVEL: = igual Después números

Cualidad Propiedades, atributos o carácterísticas que tienen los objetos. - Agrupaciones por cualidades: Color, forma, sonido, material. Sigue un criterio y organiza todo el material a partir de un mismo criterio,  Hasta los 3 años no se agrupa. - Actividades para trabajar las cualidades de los objetos: -  La cesta de los tesoros: Durante 1 año, diferentes materiales que se desee y experimentara libremente con ellos, manipulándolos y descubriendo sus cualidades. - El juego heurístico: Comienzan a caminar, para que experimenten con tipos de materiales diferentes entre sí, facilita la exploración y el desarrollo, se basa en la aproximación de l@s niñ@s a materiales, texturas y otras cualidades. Hay 2 momentos el del juego y la recogida. - Rincones de juegos:  2 años, se seleccionan los materiales de cada rincón.

Cantidad. Hace referencia al número de unidades contabilizables, 2 procesos:- Percepción: el número de objetos existentes (subitización). - Técnica de conteo: asignar un número individual y secuencial: 1 Adquisición del concepto número: Cardinales y ordinales. 2 Fases para la asimilación del concepto cantidad: 1Momento: Materiales diversos 2Momento: materiales de las misma cualidades (mucho, poco, nada).3Momento: Materiales con alguna diferencia (pinzas). 4Momento: Cuantificar acciones, pedir la cantidad, pedir que cuantifique y luego oral. 2 Actividades de cuantificación en el aula, Juego heurístico: Contar bolas, Rutinas diarias, Comparación de cuantificadores: Mucho, poco.. Clasificación según cantidad: Tantos como, más que…

Medida: Comparación de 2 cantidades Diferencias: Longitud: Largo/cortos (cuerda) Superficie: Redondo/cuadrado (cubos, aros) Volumen: Grande/mediano/pequeño (vasos) Peso: Pesados/ligero (botellas) Plantear las actividades mediante: Comparación: De peso, es más pesado que… Utilización de su propio cuerpo: ¿Cuántos pies caben?

Espacio: Según Z.P.Dienes el/la niñ@ desde el nacimiento, explora el espacio. Espacio y esquema corporal 3 dimensiones: Arriba/abajo, Delante/detrás, Aun lado y al otro. Comienza con movimientos propios de su cuerpo, permite al niñ@ realizar una orientación espacial. Conquista del espacio: Poco a poco el niño va conquistando espacios. 1. Rincón de la manta, 2. Mas allá de la manta, 3. Mediante encargos por la escuela, 4. Pedir que verbalice donde esta X sitio.  Orientación espacial: 1. Orientación estática: arriba/abajo.2.Direccionalidad : hacia adelante, hacia arriba. 3.Reconocer la posición que ocupan y la distancia. 4.Dimensiones. 5. Distinguir líneas abiertas y cerradas. 6. Nociones de frontera y regíón en plano y cuerpos. 7.Dominar y denominar las nociones básicas relacionadas con la topología: dentro/fuera y en relación con términos abierto y cerrado.

 Tiempo, ordenar la secuencia y duración de los sucesos. Interioriza el tiempo a través de las rutinas, va vinculado a la secuencia de las actividades básicas: alimentación, higiene, actividad (rutinas).

Actividades para trabajar la organización temporal. 8 actividades: Saludar: Buenos días, tardes, noches… (Canción de buenos días). Diferenciar el dia y la noche (Cuento, canción) Actividades del momento (Horario con pictogramas) Situar actividades (Anticipar con objetos la actividad) Formular preguntas (Secuenciar las partes del cuento durante y después) Calendario con los días y meses (En la asamblea de clase) Comparar actividades que duran poco o mucho tiempo (Contar un cuento con dar un salto) Ritmos rápidos y lentos (comparar música rápida y lenta).

La medida del tiempo Se mide en unidades (segundos, horas, meses), los asimilan, pero los interpretan cuando los educador@s los utilizan. El tiempo en subjetivo no distinguen corta ni larga duración. 3 años lo miden. Espacio y tiempo están relacionados y con las actividades lo interiorizan.