Diagnóstico dinámico en trabajo social

Trastorno del espectro autista

*Déficits en la comunicación y en la interacción social en diversos Contextos. Tres áreas:-Déficits en la reciprocidad social y emocional. No muestran interés en Relacionarse ni social ni emocionalmente.-Déficits en los comportamientos de comunicación no verbal. Presentan Una comunicación poco integrada, falta de intencionalidad en el contacto Visual, dificultad en la comprensión.-Déficits en el desarrollo y mantenimiento de relaciones adecuadas: Dificultades para compartir, para mostrar comportamientos apropiados.-Patrones de comportamientos restringidos y repetitivos. 

 Conductas:

-Realización de movimientos o manipulación de objetos.-Apego inflexible a la rutina o patrones rituales de comportamientos Verbales o no verbales.-Intereses muy restringidos y fijos.-Reacción inusual a los estímulos sensoriales.Hay tres nivles:-Nivel 1: Requiere apoyo.-Nivel 2: Requiere apoyo considerable.-Nivel 3: Requiere apoyo muy considerable.

.La escolarización  TEA:

Ante la sospecha de la existencia de necesidades educativas especiales Se procederá a realizar una evaluación psicopedagógica del niño o la niña.En cada caso se tendrá que hacer un diagnóstico exhaustivo y determinar Qué apoyos se deben prestar y con qué intensidad, en cada una de las áreas Afectadas.-es una decisión difícil. Siempre que sea posible se Optará por una escolarización en un centro ordinario que disponga de los apoyos Necesario.

Como intervenir: 

-En la primera infancia  posible que el trastorno no esté todavía Diagnosticado. Una detección temprana ayudas Necesarias y favorecer el desarrollo máximo de las potencialidades del niño o Niña con TEA.-seguir las Indicaciones de las adaptación curricular que configuran en el plan Individualizado.-requerir entornos muy Estructurados tanto de espacios como de horarios y sistemas de trabajo.- participación de los maestros o maestras especialistas en Audición y lenguaje y pedagogía terapéÚtica.