Didactica 2

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LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO PROCESO SISTEMÁTICO:Proceso sistemático: la acción del docente va a responder a una estructura lógica en la que estén en consonancia todos los componentes del currículum. Por lo tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso sistemático con una estructura lógica.Enseñanza sistemática: es aquella que se ajusta en su programación y ejecución a un esquema ordenador que implica una serie de acciones y una secuencia jerárquica de actuación.ELEMENTOS INTERVINIENTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEPROFESOR- Conocedor de la materia o de la actividad objeto de aprendizaje.- Facilitador del aprendizaje, es decir, abre el camino al alumno para que vaya construyendo de una manera autónoma el conocimiento de las cosas.ALUMNO:Persona que tiene necesidad de aprender. Es el punto focal del proceso de enseñanza. Tiene diferentes formas de aprender: de manera autodidacta (por si solo); de manera informal (fuera del colegio con la familia, entorno social…); y de manera formal (colegio, academias, clases de apoyo…).ACTO DIDÁCTICO:- Cuando profesor y alumno interactúan entre sí. Es la relación o comunicación interpersonal entre el que enseña y el que aprende (pueden cambiarse los roles).- Acción intencional y dinámica (no es estático ni cerrado, los grupos van variando). Su fin último es conseguir el objetivo didáctico.PAPEL DEL PROFESOR EN EL AULA: El profesor es clave y guía de la calidad de la enseñanza. Su actividad está ligada al contexto donde se desarrolla. Hay tres tipos de contextos que condicionan el papel del profesor en el aula:- Sociocultural (sociedad): la actividad docente está subordinada al ambiente social y cultural en el que se desarrolla. El objetivo de la escuela será integrar al alumno en el grupo social.- Institucional (escuela): cada colegio tiene un modelo pedagógico para la organización de las clases, temarios en el aula. Tiene que servir de puente entre la sociedad y la actividad que se imparte en el aula. Existen distintos condicionantes de la actividad:1-Como se clasifican y selecciona a los alumnos 2-Cumplimiento del programa 3-El profesor es miembro de una estructura organizativa, jerarquizada y depende de ciertas instancias de poder. 4-El profesor ostenta una autoridad que debe ejercer sobre su grupo de alumnos, etc.- Instructivo (aula): se da una relación más próxima con el alumno. Al principio es más formal la relación y después con el tiempo se utiliza una relación más informal. La relación puede ser más armónica o también más discordante.Efecto Pigmalión (Rosenthal, 1986): son las expectativas del profesor o del alumno que pueden influir en el acto didáctico. También trabajamos las creencias con el alumno.



CUALIDADES Y FUNCIONES DEL PROFESOR :CUALIDADES-ESTILOS DE PENSAMIENTO:Resolución de problemas y experiencias de aprendizaje:- Legislativo: creador innovador- Judicial: crítico, analizantes- Ejecutivo: planificación, orden, sistemático, intenta que se cumplan, evalúan los objetivos.Estilo educativo- Autocrático: normativo, planificación, exigente, serio, impone. Democrático: escucha a los alumnos, cercano, no individualizado. El alumno tiene la responsabilidad en clase. Enseña a tomar decisiones en conjunto.- Laisaez-faire: independencia, no estructura la clase, los alumnos hacen todo.- Motivador: despertar el interés del alumno, autoaprendizaje, autocomprensión, autodeterminación, autorrealización.- Diagnosticador: observador, buen evaluador, tengo experiencia, recursos, destrezas.- Guía: acompaña a los alumnos, cercano, no impone. Escucha, tengo claro el resultado, espera a que el alumno lo sepa.Nivel de actuación- Global: enfoca a conocimientos general. Busca el todo, enseña de forma amplia.- Local: concreto, detalle, minucioso.Orientación de la actividad- Conservador: no evoluciona, se remite a lo que sabe, no abre puertas a nuevos conceptos y recursos.- Progresista: creativo, innovador, autonomía de alumnos, más allá de la actividad, evolución.FUNCIONES:Programadora: -Elementos: objetivos, contenidos, metodología, actividades, material didáctico, evaluación-Recursos: tiempo, materiales, espacio, personas-ProgramaciónMotivación-EvaluaciónRealizaciónMotivadora:1.Motivacional: aprovechan los motivos que ayudan al alumno hacer. Despertamos el interés del alumno para hacer un trabajo. Tiene que ver que algo le gusta, que es bueno para él.2.Energético: despertar la disposición, el interés del alumno. Que se dé cuenta de que esté bien. Pasar a la acción, le predispongo al alumno a empezar a hacer.3.Funcional: el alumno intenta un logro. El alumno debe ponerse un objetivo y cumplirlo.4.Personalización: cuando conseguimos que el logro sea una fuente aprovechable. Consigo reformarme positivamente. El alumno se ha dado cuenta de que está bien hacerlo, que lo haya conseguido. Implica que la segunda tarea el alumno lo haga.Informadora:Cuando existe una relación entre el alumno y el objeto de aprendizaje y el profesor. Afecta en el papel del profesor, en esta relación con el objeto de aprender y el alumno.El papel del profesor depende de la interacción con el alumno - objeto de aprendizaje. Si la interacción es directa, el profesor tiene un papel facilitador, orientador, favorece a que el alumno decida como va a ser su objeto de aprendizaje.Sin embargo si el profesor se acerca al alumno en el acto didáctico tenemos al profesor como informador.

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