Tbilisi 1977: Resultado de una reorientación y articulación de las diversas disciplinas y experiencias educativas que facilitan la percepción del Medio Ambiente, haciendo posible acciones capaces de responder a las necesidades actuales.
Moscú 1987: Proceso permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia de su Medio Ambiente y adquieren conocimientos, valores, experiencia y voluntad para que sean capaces de actuar individual y colectivamente para resolver problemas actuales y de futuro del Medio Ambiente.
Roque 2002: Proceso continuo y permanente que constituye una dimensión de la educación integral orientada a la construcción de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades y actitudes, formación de valores, relaciones armónicas entre humanos con la naturaleza para propiciar orientación en los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.
Roszak 1978: Es el proceso educativo sobre cómo vivir el desarrollo al mismo tiempo que se protegen, preservan y conservan los sistemas de soporte vital del planeta.
Sucesos Mundiales
1972 Estocolmo: Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente humano.
1975 Belgrado: Seminario Internacional de Educación Ambiental.
1977 Tbilisi: Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental.
1985 Bogotá: Primer Seminario sobre Universidad y Medio Ambiente.
1987 Moscú: Congreso Internacional de Educación y Formación Ambiental.
1992 Río de Janeiro: Cumbre de la Tierra (Agenda 21).
1992 Guadalajara: Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.
1997 Tesalónica: Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Conciencia Pública para la Sostenibilidad.
2002 Johannesburgo: Cumbre Mundial de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible.
Objetivos de la Educación Ambiental
Toma de conciencia sobre problemas del Medio Ambiente.
Conocimiento de problemas.
Actitudes, adquirir valores para proteger y mejorar.
Aptitudes para resolver problemas.
Capacidad de evaluación en función de factores ecológicos, políticos, sociales y educativos.
Participación, lograr responsabilidad para adoptar medidas.
Componentes de la Educación Ambiental
Ecológico: Conocimiento sobre el soporte de vida y de la naturaleza, respetarlas.
Concienciación conceptual.
Investigación y evaluación de problemas ambientales.
Capacidad de acción, participar en la solución de problemas.
