Educación como diálogo: Brunner y la cultura

Brunner entiende la educación como un proceso dialógico, una forma de diálogo a partir de la cual el niño aprende a construir conceptualmente el mundo con el apoyo del adulto. Mediante la educación, los niños se apropian de la cultura, en un proceso interactivo en el que el profesor proporciona un "andamiaje" que facilita la adquisición de las herramientas culturales necesarias para la participación efectiva en actividades sociales. La idea en la enseñanza es que, progresivamente, esta ayuda del profesorado sea retirada, aumentando la autonomía del niño en el proceso de aprender.

Andamiaje:

• Visión constructivista.
• ZDP.
• Interacción alumno-profesor.
• No resolverle problemas, sino proporcionarle recursos para que pueda resolverlos.

Para Brunner, aquello que el niño aprende, primero ha sido compartido en la relación con otras personas. Desde su teoría, la interacción es una característica central del aprendizaje, es a través de la interacción la forma por la cual los niños adquieren las herramientas culturales. Por ello, aprender para Brunner es un proceso dialéctico de apropiación de las herramientas culturales. Dos procesos consecuentes en el aprendizaje son la interacción social y la apropiación por parte del niño/a. La interacción (momento social) es previa a la interiorización (momento individual). Por ello le da mucha importancia a los contextos interactivos, en los cuales se da el aprendizaje de la lectura y escritura, que son formatos de acción conjunta. Cuando estos formatos son más parecidos, hay mayor coordinación y se facilita el aprendizaje.

Las teorías de Brunner han evolucionado, la psicología actual es de orientación más comunicativa, pone relieve en que la intersubjetividad (significados compartidos, construidos por la gente en sus interacciones) debe ser el foco de la psicología del S.XXI. Por ello, habla de convertir las aulas en comunidades mutuas de aprendices en las que los alumnos se ayudan mutuamente y sean responsables en educarse unos a otros y para esto se necesita reestructurar los espacios educativos para convertirlos en espacios de discusión fomentando el diálogo entre los iguales y el profesorado.