Educación Emocional en Infantil: Inteligencia Emocional, Competencias Socioafectivas y Clima Educativo

Inteligencia emocional

¿Qué es la inteligencia emocional? Es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, los de los demás y de manejar adecuadamente las relaciones. Engloba la inteligencia intrapersonal (autoconocimiento, autorregulación y automotivación) y la inteligencia interpersonal (empatía y destreza social).

Dimensiones de la inteligencia intrapersonal

• Autoconocimiento: es la capacidad de reconocerse a uno mismo, cualidades, debilidades y limitaciones.
• Autorregulación: es la habilidad de controlar nuestras emociones; implica pensar antes de actuar.
• Automotivación: consiste en saber motivarse a uno mismo; se fomenta desarrollando el pensamiento positivo.

Dimensiones de la inteligencia interpersonal

• Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás.
• Destreza social: establecer y manejar adecuadamente las relaciones con los demás, identificar problemas y conflictos, y proponer soluciones adecuadas.

Educación emocional

¿Qué es la educación emocional? Es un proceso educativo continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral.

Pilares de la educación para el siglo XXI (informe Delors)

• Aprender a conocer: al mismo tiempo que se adquieren conocimientos, se desarrolla el placer de comprender y descubrir.
• Aprender a hacer: para poder desempeñar su trabajo.
• Aprender a convivir y trabajar en proyectos comunes.
• Aprender a ser: desarrollo integral de cada persona.

¿Qué es la educación?

Es el medio más adecuado para construir una personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognitiva, la afectiva y la axiológica.

Problemas y dificultades en alumnos con necesidades educativas especiales en el ámbito socioafectivo

• Un patrón de interacción social diferente, tanto cuantitativa como cualitativamente.
• Escasa aceptación social por sus iguales.
• Problemas en el desarrollo social con sus iguales.
• Problemas en el desarrollo del autoconcepto y la autoestima.
• Problemas en la gestión de emociones y dificultades en la expresión de emociones.

Vías para implementar la educación emocional en la escuela

• Enseñanza incidental.
• Integración en elementos curriculares.
• Papel del educador.
• Programas específicos.

Objetivos generales para el desarrollo del ámbito socioafectivo

• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social.
• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
• Adquirir autonomía en sus actividades.
• Desarrollar sus capacidades afectivas.
• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción, y aprender a respetar las diferencias.

Áreas curriculares que contribuyen al desarrollo afectivo

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: relacionado con la construcción de la propia identidad, la madurez emocional, el establecimiento de relaciones afectivas con los demás y la autonomía personal.
• Conocimiento del entorno: descubrimiento de los contextos que componen el entorno infantil, propiciando la integración del mismo de forma participativa.
• Lenguajes: comunicación y representación: conocimiento de las diferentes formas de comunicación y representación de la realidad, expresión de sentimientos, pensamientos, vivencias e interacciones con los demás.

Bloques de contenidos para el desarrollo socioafectivo

• El cuerpo y la propia imagen.
• El cuidado personal y la salud.
• Cultura y vida en sociedad.
• Lenguaje verbal.
• Lenguaje artístico.
• Lenguaje corporal.

Actividades curriculares oficiales en Educación Infantil

Los objetivos y contenidos de la educación emocional dan oportunidad para vivenciar y aprender sobre los sentimientos humanos. La narración, los títeres y los disfraces son recursos eficaces: a través de estas actividades, los niños pueden expresar emociones, proyectar sus sentimientos y desajustes emocionales, resolver conflictos y buscar alternativas.

Educación incidental

Es aquella que se da de forma espontánea, no intencionada y sin planificación. Los agentes socializadores ejercen una influencia educativa muy significativa en las actitudes, valores y conductas del niño; lo que le hagamos vivir condicionará su desarrollo afectivo-social.

Dos mecanismos básicos de aprendizaje a través del lenguaje incidental: valores y conductas

• Reforzamiento: si Daniel saluda a alguien, su madre le dice: «¡Qué bien, qué simpático eres!». Sin planificarlo, estás reforzando esa conducta.
• Imitación: si Juan está acostumbrado a ver que en su casa su padre recoge la mesa, es más probable que él lo haga también.

Objetivos de los programas específicos de educación emocional

Desarrollan la inteligencia emocional de los alumnos. Los objetivos son: desarrollar el autoconocimiento, el autocontrol, la autoestima y la automotivación; establecer relaciones interpersonales sanas y un adecuado manejo de las relaciones sociales.

Contenidos del programa de educación emocional

• Conocimiento de las emociones.
• Control emocional.
• Autoestima.
• Relación con los demás.

Papel del educador en el desarrollo socioafectivo

El educador desarrolla la educación emocional siguiendo los objetivos, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación que marca el currículo. La inteligencia emocional del profesor es una de las variables más influyentes en la creación de un clima de confianza, seguridad y afecto, que permita a los alumnos sentirse adaptados y comprendidos, y en el que puedan expresar y gestionar de forma saludable sus emociones. Para desarrollar este ámbito, el educador pone en juego sus aspectos más humanos (cualidades, carácter, pensamiento, creencias).

¿Cómo crear un clima educativo?

El niño debe sentirse seguro, aceptado, comprendido, querido y escuchado. Es decir, el educador debe proporcionar un ambiente en el que el niño tenga seguridad emocional. La escuela es el segundo contexto de socialización, y si el educador crea un clima adecuado, será tan seguro para el niño como el familiar.

Cuatro elementos del clima educativo

• La escucha activa.
• La ubicación del educador.
• El paralenguaje.
• El estilo de enseñanza.

¿Qué es el paralenguaje?

Es importante lo que decimos y cómo lo decimos: el tono de la voz, la expresión facial y gestual, y el contacto ocular.