Valor educativo de la educación física

¿Tiene valor educativo la educación física?

¿Es justificable que esté en la escuela? Arnold 1990 presenta una estructura que puede ser útil para teorizar sobre la forma y el contenido de la EF respecto a su estatus educativo.

DIMENSIONES EDUCATIVAS DEL MOVIMIENTO (EF) (ARNOLD)

Dimensión 1 (acerca o sobre el movimiento)

Se interesa predominantemente por la transmisión de un conocimiento teórico, que permite comprender y hacer coherente y significativo lo que se observa y realiza, dar más sentido a nuestra participación, disfrutar de las actividades físico-deportivas, iniciar a los individuos en los variados campos del saber.

Incluye: Aspectos históricos, sociales y culturales del movimiento, reglamentarios, descriptivos y conceptuales del movimiento, principios técnico-tácticos del movimiento y biomecánicos de las técnicas deportivas y conocimiento conceptual de las capacidades físicas y coordinativas que intervienen en el movimiento

Dimensión 2 (a través del movimiento)

Es una dimensión instrumental del movimiento. No importan tanto que las actividades físicas sean enseñadas por sus propios valores, sino si pueden utilizarse para servir a un propósito positivo (socialización, desarrollo moral y educación en valores, estilo de vida activo y saludable).

Incluye: Beneficios del movimiento, valores y desarrollo moral, ocupación positiva del tiempo libre, promoción de estilos de vida activos y saludables, habilidades sociales... socialización, experimentación de conceptos de la ciencia, convertir la teoría en práctica

Dimensión 3 (en el movimiento)

Se interesa por el movimiento como una familia de actividades y procesos. La actividad física es educativa en sí misma por los procesos que esas actividades y las propias prácticas, además de por las satisfacciones que proporcionan esas actividades. Lo que las convierte en actividades educativas es que: se interesan por un aspecto valorado de nuestra herencia cultural, ejemplifican un conocimiento y una comprensión de un tipo más práctico que teórico, se realizan y desarrollan por sí mismas y no en función de los beneficios externos o extrínsecos que puedan aportar intencionadamente o no, se enseñan de un modo moralmente aceptable, permiten actualizar las dimensiones físicas: capacidades y destrezas. Esto solo se adquiere en la educación física, no en otras materias.

Incluye: Conocimiento práctico y mejora capacidades, físicas, técnicas, tácticas, habilidades...

Las tres dimensiones del movimiento no han de considerarse por separado, pueden y deben estar relacionadas funcionalmente, cada una de ellas no excluye a las otras, sino que se solapa y se ensambla con ellas