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Factores Psicom de la 1° Unid Funcional: 1°unid funcional Toda activ mental requiere una condición mínima de alerta y vigilancia, Tonus cortical, Atención selectiva, Estructuras con doble relación con córtex, Conexión con sistema límbico: regulación emocional Organización jerarquizada  Factores Psicomotores: Funciones que atañen a las tres unidades funcionales fundamentales del cerebro, Factores = funciones que traducen actividades complejas adaptables con contribuciones específicas en el todo funcional, que corresponde la actividad mental expresa en la Psicomotricidad--Distribuidos en las tres unidades funcionales Circuitos dinámicos autoregulados Dependientes de la jerarquización funcional, presente en el desarrollo del niño Reunión funcional constituyen una constelación psicomotora, cada uno contribuye a la organización global del sistema psicomotor  1° factor psicomotor: Tonicidad Neurofisiológica%, para Luria, se relaciona con la función de alerta y vigilancia requerida en cualquier actividad mental. Observación psicomotriz: componente corporal, tensión activa de los músculos Estructura básica que prepara y guía la actividad psicomotora Estado permanente de ligera contracción en el cual se encuentran los músculos estriados,Telón de fondo a las actividades motrices y posturales. Contracción exagerada (paratonía, catatonía) hasta una descontracción en estado de reposo (hipotonía) en donde casi no se percibe, aunque existe, la tensión muscular(Coste, 1980). Wallon (1942) importancia del tono en la actividad y desarrollo del individuo. El tono aparece en relación con las actitudes y las posturas y gestos que se utilizan en el ámbito de la relación humana.Expresión orgánica y psíquica de enlentecimiento o de estimulación que determina le evolución del comportamiento del individuo. La cualidad de los movimientos está estrecha% ligada al tono de base, es decir, a los datos neurológicos y a la maduración nerviosa. La función tónica, al actuar sobre todos los músculos del cuerpo, regula constantemente sus diferentes actitudes y de este modo se constituye en base de la emoción. El tono es, consecuentemente, la base con la que se forman las actitudes, las posturas y la mímica. Al ser fuente de emociones y materia prima de reacciones posturales, el tono prepara la representación mental. Diálogo tónico Ajuriaguerra (1986) intercambio corporal de información que se produce entre la madre y el niño recién nacido y que fundamentalmente se expresa por estados de tensión-distensión muscular que reflejan sensaciones de placer-displacer y que provocan reacciones de acogidarechazo en el otro. Importancia de la funcion tónica postura-esquema corporal-emoción-atención y percepción =pto de arranque de la estructuración psicomotriz. 2° factor psicomotor:EquilibrioDeterminante en la construcción delmovimiento voluntario, condiciónindispensable de ajuste postural y gravitatorio indispensable para todo movimiento intencional Cerebelo, núcleo vestibular, núcleos mesencefálicos de organización motriz postural y propioceptiva El equilibrio se basa en la propioceptividad(sensibilidad profunda), la función vestibular y la Visión, Postura y equilibrio: sistema postural, conjunto de estructuras anatomofuncionales que se dirigen al mantenimiento de relaciones corporales con el propio cuerpo y con el espacio, con el fin de obtener posiciones que permitan una actividad definida o útil, o que posibiliten el aprendizaje. Potencialidad corporal Quirós y Schrager (1987): exclusión corporal del plano de la conciencia como consecuencia de la automatización de los procesos de reequilibración y mantenimiento de la postura, El sistema postural hace posible la integración de los aprendizajes al liberar a la corteza cerebral de la responsabilidad del mantenimiento de la postura a favor de niveles inferiores de regulación propias de procesos automatizados. La atención y la conciencia disponibles para iniciar o desarrollar nuevos procesos de aprendizaje.  Factores psicom de la 2° unid funcional: LateralidadEspecialización hemisferios cerebrales.Para Luria: hemisferio izquierdo asume papel determinanteen los procesos psíquicos superiores, en derechose convierte en un instrumento básico del pensamientoespacial y de la orientación viso-perceptiva. La identificación de la predominancia selectiva de uno de loslados del cuerpo refleja la cualidad de la integraciónsensorial intra y extracorporal. La asimetría funcional intra-hemisférica sólo se conquista alo largo del desarrollo ontogenético. Integración bilateral del cuerpo: praxias unilaterales y lenguaje. Es consecuente% un producto final de la organización sensorial y un proceso central psicomotor. Procesamos sensaciones antes de símbolos. Problemas de organización aferente y eferente, influyendo en el aprendizaje. Lateralidad innata-> factores genéticos, aunque el entrenamiento y los factores de presión social puedan influirle (Zangwill, 1975). 

2hemisferios cooperan en la ontogénesis, pero progresivamente se especializan funcionalmente: uno en contenidos simbólicos, otro en los no simbólicos. Lateralidad manual surge al final del primer año, pero establece físicamente alrededor de los 4-5 años, previo período de ambilateralidad. Culturalmente existe mayor orientación hacia la derecha: mano derecha = sinónimo de supremacía y conservación, tareas precisas y nobles. Zurda en español significa no ser inteligente. Dax y Broca (1861) descubren relación entre el lenguaje y predominancia cerebral. La integración bilateral del cuerpo depende de la integración vestibular y propioceptiva inherente a la experiencia tónica y postural, que se va promoviendo a niveles corticales mas diferenciados: somatognosia y estructuración espacio-temporal. Según Ayres (1971), la disfunción de integración bilateral puede comprometer la predominancia manual, ocasionando señales disfuncionales infra o inter-hemisféricas, interviniendo en el desarrollo psicomotriz y potencial cognitivo. El equilibrio y la lateralidad permiten el acceso a la información simbólica, normalmente a cargo del hemisferio izq. En la adquisición del lenguaje, el cerebro debe organizarse para trabajar primero con informaciones tónicas, táctiles y kinestésicas

Noción de cuerpoLóbulo Parietal: integración info sensoriales globales y vestibulares: propioceptividad. Integración de los movimientos globales asoc al espacio y a la formación de la imagen del cuerpo. Somatognosia. Proyecciones somatotópicas de las informaciones intracorporales: recepción, análisis y almacenamiento de la información del propio cuerpo, toma de consciencia estructurada y almacenada somatotópicamente Convergen los factores psicomotores anteriores, constituyendo una construcción polifactorial, que implica la relación con el otro y la dimensión del lenguaje. Resulta de la organización y estructuración de percepciones simples en constelaciones más complejas, otorgándole singularidad y subjetividad. Construcción psicológica (Fisher y Cleveland, 1968). Recibe otros nombres: esquema postural, esquema corporal, imagen de sí, imagen del Yo-corporal. Observación psicomotriz: resultado de la organización del input sensorial en una imagen interiorizada y estructurada de donde emerge una representación mental que se constituye en un marco de referencia interna. Papel en la coordinación y elaboración motora más diferenciada: aprendizaje. Revela la capacidad del ser humano de reconocerse como un objeto en su propio campo perceptivo, de donde resulta su autoconfianza y autoestima, autocontrol Dadas sus relaciones con informaciones visuales, se implica en la organización viso espacial y viso perceptiva, arriesgando funciones cognitivas de identificación, categorización, integración del Yo, autoestima y autoconcepto vulnerables. Repercusiones a nivel de comportamiento: distracción, impulsividad, problemas de orientación espacial y tempora, hiperactividad, ansiedad excesiva, débil secuencialización de las actividades y del lenguaje. Compromete el aprendizaje simbólico Estructuración espacio-temporalÁreas primarias, secundarias y terciarias de los analizadores visuales y auditivos (lóbulos occipitales y temporales). Recepción, procesamiento y almacenamiento espacial que requieren una estructuración perceptivo-visual, que contiene áreas visuales del córtex occipital. Recepción, procesamiento y almacenamiento rítmico, dependientes de la integración de las zonas nucleares auditivas del córtex temporal Desde la dimensión intra-espacial, el niño va elaborando ontogenéticamente una dimensión extra e inter-espacial: sistemas espaciales más complejos. El niño se localiza a sí mismo antes de localizarse en el espacio o de localizar objetos en el espacio. Depende de la lateralidad y noción del cuerpo La noción de espacio se construye a través de la interpretación de datos sensoriales, que no tienen relación directa con el espacio. El niño aprende a interpretar las informaciones sensoriales en términos de espacio y construye los conceptos espaciales en términos sensoriales y motores. Informaciones vestibulares, propioceptivas, extereoceptivas en términos de localización corporal interiorizada Noción espacial estable cumple un papel en el logro de funciones mentales complejas,como el establecimiento de relaciones, semejanzas y diferencias, elaboraciones de conceptos, atención selectiva.El espacio en el niño supone la apropiación del lenguaje y de la percepción visual: coordinación óculo-manual, figura-fondo, constancia de la forma, son indisociables de los elementos semánticos y sintácticos: cualidades de los objetos. cuerpo-locomocion-percepcion-representacion. La noción temporal: secuencia de los acontecimientos y su relación temporal son esenciales para establecer sistema de relaciones. El niño tiene consciencia de su acción, su pasado actualizado; el presente, experimentado y su futuro, anticipado. Noción de organización y control a nivel de actividad y cognitivo. Unidad de extensión es el ritmo, implica concienciación de igualdad de intervalos de tiempo. El ritmo está presente en el individuo a nivel biológico, en el mundo físico, pero a la vez un requisito en el comportamiento humano: Motricidad: coordinación de movimientos Audición: reconocimiento de estímulos Visión: exploración sistemática del espacio Aprendizajes escolares: lectura, escritura, cálculo Discriminación fonética.

cuerpo Locomoción Percepción Representación