Ejemplo de toma de decisiones

Igualdad. La excelencia en la educación matemática requiere igualdad: grandes expectativas y un fuerte apoyo para todos los estudiantes.

Todos los estudiantes, sin importar sus carac-terísticas, antecedentes o circunstancias personales, pueden aprender matemáticas cuando tienen acceso a una enseñanza de alta calidad. Igualdad no significa que todos los estudiantes deban recibir una enseñanza idéntica. Por el contrario, la igualdad exige que se hagan adaptaciones razonables y apropiadas, y que sean incluidos contenidos motivadores para promover el acceso y el logro de todos los estudiantes.

Currículum. Un currículum es más que una colección de actividades. Este debe ser coherente, estar focalizado en matemáticas relevantes y estar bien articulado a través de los diferentes niveles.

En un currículum coherente, las ideas matemáticas están relacionadas y se construyen unas sobre otras. De esta forma, la comprensión y el conocimiento de los estudiantes se hacen más profundos y su capacidad para aplicar las matemáticas se expande. Un currículum de matemática efectivo se enfoca en el estudio de matemáticas relevantes, aquellas que prepararán a los estudiantes para el estudio continuo y para resolver problemas en variados ámbitos, tales como: la escuela, el hogar o el trabajo. Un currículum bien articulado estimula a los estudiantes a aprender ideas matemáticas cada vez más complejas, a medida que éstos avanzan en sus estudios.

Enseñanza. Una enseñanza efectiva de las matemáticas requiere saber y comprender qlo que los estudiantes saben y necesitan aprender de las matemáticas; y luego motivarlos y apoyarlopara que las aprendan bien.

La capacidad de los estudiantes de entender las matemáticas, su habilidad para usarlas en la resolución de problemas y la confianza al estudiar las matemáticas son aspectos que quedan todos determinados por la enseñanza que reciben en la escuela. Los profesores, para ser efectivos en su quehacer, deben ser comprensivos y dedicados a sus estudiantes, como aprendices de las matemáticas que son. Además, los profesores deben conocer y entender profundamente las matemáticas que enseñan.

Aprendizaje. Los estudiantes deben aprender las matemáticas entendiéndolas, construyendo activamente el nuevo conocimiento a partir de sus experiencias y conocimientos previos.

Los estudiantes estarán capacitados para reconocer la importancia de reflexionar sobre su propio pensamiento y razonamiento y así aprender de sus errores. Ellos serán competentes y tendrán confianza en sus habilidades para aceptar situaciones difíciles y man-tener su entusiasmo por resolver problemas, aún cuando la tarea sea difícil.

Evaluación. La evaluación debe apoyar el aprendizaje de matemáticas relevantes y proveer de información útil tanto a profesores como estudiantes. Guiar a los profesores cuando tengan que tomar decisiones sobre la enseñanza. Las tareas que los profesores seleccionan para evaluar se convierten en un mensaje para los estudiantes sobre qué tipo de cono-cimiento matemático y qué capacidades son valoradas. La retroalimentación derivada de las tareas de evalúa-ción puede ayudar a los estudiantes a fijarse metas, asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y lograr ser aprendices más independientes.