El deporte

Clasificado en Deporte y Educación Física

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39.Aspectos sociales que condicionan a los ciudadanos a realizar ejercicios físicos.

En el siglo XIX, junto a la concepción de la gimnástica médica e higiénica y a las recientes tendencias pedagógicas de la Ilustración en defensa de la gimnástica educativa, aparecen otras aportaciones, son intentos de estructurar, sistematizar y dotar de método a la gimnástica. El movimiento conocido como el de las escuelas gimnásticas. Surgen cuatro escuelas, que tienen como base común la consideración del ejercicio físico como conducta motriz y la elaboración de una sistematización de dicho ejercicio. Estas escuelas son: la escuela alemana (gimnasia para la formación militar), la escuela sueca (formación corporal y postura), la escuela francesa (educación física natural) y el movimiento deportivo inglés (reglamentación y promoción de los deportes).

40.Características de las Escuelas Gimnásticas. Cita las que conoces.

En el siglo XIX, junto a la concepción de la gimnástica médica e higiénica y a las recientes tendencias pedagógicas de la Ilustración en defensa de la gimnástica educativa, aparecen otras aportaciones, son intentos de estructurar, sistematizar y dotar de método a la gimnástica. El movimiento conocido como el de las escuelas gimnásticas. Surgen cuatro escuelas, que tienen como base común la consideración del ejercicio físico como conducta motriz y la elaboración de una sistematización de dicho ejercicio. Estas escuelas son: la escuela alemana (gimnasia para la formación militar), la escuela sueca (formación corporal y postura), la escuela francesa (educación física natural) y el movimiento deportivo inglés (reglamentación y promoción de los deportes)

41.Guts Muths.

Guts Muths (1754-1839) es el patriarca de la gimnástica alemana, quien concibe la gimnasia y las actividades físicas en un sentido muy amplio. Todos los ejercicios son intrínsecamente útiles y educativos y explica la importancia de estos para el desarrollo de la juventud en edad escolar

Más adelante P.L. Jahn (1778-1852) que parte del sentido originario de G. Muths, propone un modelo diferente, propugnando una educación integral para el desarrollo de las fuerzas físicas, psíquicas y morales, mezclando el ideal de formación pedagógica con la formación militar. Dio un gran impulso a la gimnasia, sustituyendo el término gimnástica por el de "turkunst", gimnasia al aire libre, que más tarde daría lugar a la gimnasia artística y deportiva tal como hoy la conocemos.

42.P.E Ling y H. Ling.

Su principal exponente es P.E. Ling (1776-1839) el cual propone una línea cuyo objetivo gira entorno a la formación corporal y la postura. Se dio cuenta de que se podían conseguir grandes mejoras en la práctica del ejercicio, localizando el trabajo en determinados puntos, produciendo modificaciones en la actitud habitual de los alumnos.

Siguió su obra su hijo H. Ling (1820-1866) que sistematizó, ordenó y completó la obra de su padre. Se le considera el padre de la Gimnasia Pedagógica porque se centró en la escuela infantil, creó las tablas gimnásticas, desarrollo el esquema de la lección de Educación Física, creó el Principio de Totalidad, es decir, que los movimientos fuesen realizados con todas las partes del cuerpo simultáneamente, clasificó los ejercicios y estableció un orden obligatorio de ejecución.

43.La escuela francesa y el método natural.

Tuvo gran importancia que tuvo dentro del ámbito de la gimnástica, su pionero fue el militar español exiliado en Francia F. Amorós (1770-1848). Este, a partir de las ideas de Guts Muths y la adopción modificada de la gimnástica de aparatos de Jahn, crea y dirige en París el gimnasio normal militar, su método dominará el panorama de la gimnástica militar francesa durante más de medio siglo. Se basaba en el trabajo duro y exigente, dando gran importancia a la fuerza muscular.

Posteriormente a Amorós hay que destacar a G. Hebert, por su contribución a la forma moderna de la Educación Física. La escuela francesa llega a su máxima expresión educativa a principios del siglo XX cuando Hebert (1875-1956) presenta su "método natural", retorno a las actividades básicas del hombre primitivo involucrado profundamente en la naturaleza. Hebert rechaza todo tipo de aparatos, de ejercicios ideados y estereotipados, la disciplina férrea y la dirección de un director con voz de mando. Su método se basaba en la carrera y sus obstáculos en la naturaleza. Era en definitiva, una educación física natural.

44.T. Arnold y la escuela inglesa.

El modelo anglosajón promueve y propugna actividades físicas basadas en el juego, el atletismo y los deportes. Es un movimiento de línea distinta y que aparece en Inglaterra de la mano del clérigo T. Arnold (1795-1842), el cual propone regular una serie de actividades que, teniendo como base los juegos populares y determinadas actividades atléticas, permitan a las asociaciones y clubes medirse y competir. Esto le lleva a elaborar y a establecer un conjunto de normas generales para aquellos juegos más populares, caso del rugby. Esta reglamentación universal permitirá la competición internacional y es la que dará origen a las federaciones deportivas tanto nacionales como internacionales. Los juegos olímpicos modernos y los campeonatos del mundo son una consecuencia directa de ello.

45.Nacimiento de los Juegos Olímpicos Modernos.

Es una competición internacional celebrada cada cuatro años en sedes diferentes, considerada una modificación revivida de los Juegos de Olímpia. Fueron inaugurados en 1896 gracias a los esfuerzos de Pierre de Coubertín, quien impulsó la idea de renovar los juegos como medio de intercambio cultural entre los países. Los primeros juegos tuvieron su sede en Atenas, donde se constituyó el primer Comité Olímpico Internacional(COI) que recibió ayudas de organizaciones deportivas de individuos de varios países, redactó los principios competitivos y eligió Atenas como sede de los primeros Juegos Olímpicos de la era moderna.



46.Características del deporte actual.

Aproximadamente desde la década de los 60-70, hasta nuestros días, el deporte se ha convertido en un importante fenómeno de masas, algo que se puede comprobar si observamos la impresionante atención que le prestan los medios de comunicación, los grandes presupuestos estatales y la multitud de movimientos económicos que se generan en torno al mismo, así como la gran acogida y atención de la sociedad, no sólo como espectadores, sino también como participantes.

Se produce una mayor vinculación del deporte con la sociedad y la cultura, cumpliendo a su vez una función ideológica, contribuyendo a moldear a los individuos según un cierto tipo de funcionamiento social muy diferente en unos países y otros.

47.Reflexiones críticas que se pueden hacer en torno al deporte actual.

La influencia capitalista y de la sociedad de consumo da lugar a una versión de deporte espectáculo, excesivamente centrado en el éxito, en la victoria, en los aspectos económicos, que ha provocado grandes problemas de pérdida de valores éticos inherentes a la práctica deportiva (juego limpio, respeto, compañerismo, solidaridad) y ha fomentado otros negativos como la violencia, el dopaje, el querer ganar por encima de todo.

Debemos observar el fenómeno deportivo actual desde una visión crítica y reflexiva, esto nos debe permitir detectar las influencias que recibimos desde distintos frentes como son los medios de comunicación, la publicidad, el entorno, etc, para:

• Valorar los aspectos del juego por encima de que nuestro equipo pierda o gane.

• Primar siempre el juego limpio y las conductas deportivas por encima de la victoria.

• Cuidar el consumo de todo lo relacionado con los equipos, sus estrellas (camisetas, chandals, etc) y las marcas deportivas.

• No ser meros espectadores pasivos de eventos deportivos, a través de la televisión (sillón ball).

• Respetar a los demás por encima de nuestra afición a un equipo.

48.Aspectos positivos del deporte actual.

Entre los aspectos positivos encontramos una concepción del deporte, considerada como sinónimo de actividad física y de práctica de la misma, como un instrumento al servicio del desarrollo integral de todas las personas a lo largo de prácticamente toda la vida, ya que la práctica deportiva moderada y bien dirigida es un medio excelente para mantener una vida sana.

Entre las novedades socioculturales que se han producido tenemos:

• Incorporación de nuevos grupos sociales a la práctica deportiva (antes solo lo practicaban las clases sociales altas).

• Nuevas formas de organización de la oferta deportiva.

• Nuevos tipos de relación sociocultural.

49.Nuevas tendencias en el deporte actual.

Se han desarrollado nuevas tendencias en la práctica deportiva, como son: búsqueda de la práctica deportiva masiva, tendencia hedonista (disfrute y gusto por la práctica), agonística (esfuerzo físico al máximo), fetichista (culto al cuerpo), práctica de deportes de riesgo, utilización del medio natural y búsqueda de la mejora de la salud y calidad de vida. Resumiendo encontramos entre las modalidades deportivas actuales:

El deporte de ocio: Se realiza con la finalidad en sí misma, por placer y diversión, sujeto a unas normas que pueden ser modificadas por los participantes. Es el más practicado en la actualidad y su participación no está restringida al nivel de habilidad deportiva, raza ni sexo.

El deporte como salud: Se realiza con la finalidad de mantener y desarrollar las capacidades físicas, directamente relacionadas con el estado de salud físico de los sistemas cardiovascular y respiratorio, muscular, nervioso y óseo.

El deporte de competición: Las normas están altamente institucionalizadas, existiendo unos patrones de actuación determinados. Su principal finalidad es el éxito deportivo, por lo que requieren de ciertos niveles de capacitación física y/o de habilidad deportiva.

El deporte como aventura y riesgo: Se buscan emociones fuertes a través de situaciones límites por lo general en contacto con la naturaleza.

El alto rendimiento deportivo: Es la máxima exaltación del deporte competitivo, donde los deportistas someten sus estilos de vida por y para el deporte. Claro está, su participación es muy restringida: sólo para los más capacitados.

El deporte educativo: Es el que se practica en la escuela, Educación Física, gracias a él se transmiten multitud de valores y herencias culturales. Un deporte es educativo cuando permite el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices, en relación con los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad y busca el desarrollo integral de la persona.

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