Enfoques en organizaciones educativas

Enfoque científico-racional

El enfoque científico racional se caracteriza por ser un enfoque teórico dominante en el ámbito de la organización escolar, por ser propositivo (es consistente con las metas), por buscar la eficacia, la objetividad y la investigación libre de valor y por observar la organización escolar como una realidad objetiva y neutra, entre otras cosas. Sus líneas de búsqueda están centradas en aspectos estructurales (diseño estructural, grado de des/centralización, niveles jerárquicos de funciones, mecanismos estructurales de articulación) y en teorías de recursos humanos (cómo una persona puede impedir o facilitar la eficacia organizativa y cómo la organización puede impedir o facilitar la satisfacción de las personas). El enfoque científico-racional recibe algunas críticas por ser determinista, conservador y anacrónico, por pretender desarrollar leyes universales, cuestionar el cientificismo y la objetividad (su ideología legitima determinados conocimientos en frente de otros que no se mencionan). Todo esto desemboca en una organización escolar burocrática mecanicista.

Enfoque interpretativo

El enfoque interpretativo se caracteriza por concebir las organizaciones como artefactos culturales (no como entidades con estructuras objetivas), no busca leyes universales, sino comprender situaciones reales de la organización, preocuparse por conocer los significados subjetivos y consensuales que configuran la realidad social y observar que la escuela como organización no “es” sino que “existe”, entre otras cosas. Sus líneas de búsqueda se centran en prestar atención a las dimensiones expresivas, representacionales, simbólicas, interactivas; en los fenómenos de la organización como experiencias subjetivas y en los patrones que hacen posibles la acción organizada de una escuela (patrones de colaboración o patrones de comunicación). Al igual que el anterior enfoque, el interpretativo también recibe críticas por interpretar la realidad organizativa en las escuelas, pero no proponer cambios emancipatorios. Esto está al origen de una organización escolar profesional.

Enfoque crítico

Por último, el enfoque crítico se caracteriza por realizar una lectura sociopolítica, ideológica y cultural de las organizaciones, por prestar atención a los temas de conflicto de clase social, usar metodologías positivistas o hacer énfasis en el contexto social e histórico de la acción, entre otras cosas. Sus líneas de búsqueda están centradas en cómo algunos individuos y grupos tienen acceso a algunos recursos y a unos otros no, por qué algunos grupos están sobrerrepresentados y otros no, en el poder, racismo, sexismo, desigualdades, etc. y por qué ciertas influencias prevalecen. Además, el investigador tiene unas tareas por llevar acabo como producir conocimiento no por el control técnico sino por posibilitar que las personas tomen consciencia de sus propias condiciones de existencia o no aceptar las organizaciones tal y como son, sino establecer realidades organizativas alternativas y criticar las existentes. Esto desemboca en una organización escolar adhocrática