Equipos de Atención a las NEAE: Funciones y Procesos

Equipos de atención a las NEAE:EOEP:

Equipos de orientación educativa y psicopedagógica, son servicios de apoyo externo a la escuela infantil y primaria, en materia de orientación educativa y psicopedagógica. Se componen de profesionales cualificados en la intervención educativa procedentes de psicología, pedagogía y trabajo social. Sus funciones van encaminadas a favorecer que los centros establezcan las medidas oportunas para atender la diversidad de capacidades.

EAT: Equipos de atención temprana

Intervienen en los centros de educación infantil en materia de prevención, detección, diagnóstico e intervención temprana de niños que presentan necesidades especiales o problemas de desarrollo. Se encargan de elaborar la evaluación psicopedagógica y del dictamen de escolarización de niños de hasta 6 años.

Equipos de orientación educativa especializados

Son recursos destinados a la atención de necesidades específicas en cada una de las áreas. Formado por personal experto en el área: problemas visuales, auditivos. Complementan la actuación de los demás equipos aportando técnicas y recursos especializados.

Intervención temprana

Son procesos relacionados con la prevención, la detección, el diagnóstico y de necesidades específicas, este proceso está programado en una serie de fases:

a) La detección

Una vez que los indicadores de alerta han mostrado posibles necesidades específicas, se pone en marcha los equipos de atención temprana que llevan a cabo una evaluación psicopedagógica. Con los resultados de dicha evaluación se elaborará un informe psicopedagógico donde se refleja la situación evolutiva y educativa del niño y donde se concretan sus necesidades educativas específicas. A partir del informe de evaluación se elaborará el dictamen de escolarización donde determina la modalidad de escolarización adecuada para las necesidades del niño.

b) El diseño de la intervención

Lo llevará a cabo los equipos de atención temprana mediante una adaptación curricular que son medidas de adecuación de los elementos de la programación necesaria para adaptarlos a las necesidades específicas.

c) La ejecución de la intervención

La atención y tratamientos serán por parte de la escuela infantil, los educadores deben mantener una relación de apoyo constante con el servicio especializado para mantener una mutua colaboración terapéutica y educativa.

d) Evaluación

El seguimiento de la intervención lo llevarán a cabo todos los profesionales que trabajan con el niño para valorar si se van cumpliendo los objetivos.