Escolarización combinada y modelos de atención educativa para alumnos con necesidades específicas

Resumen

El documento describe las modalidades de escolarización para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, con especial atención a la fórmula combinada entre centro ordinario y centro de educación especial. Recoge también los niveles de oferta educativa de Reynolds, los modelos de atención de Deno y de Copex y Anderson, los requisitos para la inclusión en Infantil y Primaria y la noción de apoyo educativo.

Puntos clave

La escolarización combinada es una medida extraordinaria en Educación Infantil y Primaria que reparte el proceso de enseñanza-aprendizaje entre un centro ordinario y un centro de educación especial.
En la escolarización combinada, el centro de referencia es el de matriculación del alumno y el centro de acogida es el colaborador, y el plan de trabajo indica días y horarios de asistencia.
Reynolds recogió 8 niveles de oferta educativa, desde la clase ordinaria hasta la escuela residencial, además de tres servicios extraescolares.
El modelo Deno o 'cascada de servicios' (1970) organiza la atención en siete niveles, desde programas en clases normales hasta programas médico-asistenciales.
El modelo de Copex y Anderson (1977) mantiene al alumno en la escuela ordinaria en los niveles iniciales y deriva a centros específicos en los niveles más restrictivos.
La inclusión requiere profesorado bien cualificado, planes de centro con medidas de atención a la diversidad, recursos personales y materiales y la eliminación de barreras arquitectónicas.
El apoyo educativo debe ser integral, individualizado y flexible, y puede ser prestado por el profesorado tutor y por maestros PT o AL.

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Modalidades de Escolarización para Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEE)

Fórmulas Mixtas de Escolarización

La fórmula de escolarización combinada es una medida extraordinaria de aplicación en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Se caracteriza por el desarrollo compartido del proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A) del ACNEE entre un centro ordinario y un centro de educación especial (EE).

El desarrollo del proceso de E-A se concreta mediante el establecimiento de un centro de referencia y de un centro de acogida.
El centro de referencia es aquel en el que se encuentra matriculado el alumno (generalmente el ordinario) y el de acogida el centro colaborador.
En el plan de trabajo se hace constar los días y el horario que asiste a cada uno de los centros.
La respuesta educativa se programa y evalúa conjuntamente entre los equipos docentes de ambos centros.

Oferta Educativa para ACNEAE

Reynolds recogió 8 niveles distintos:

Clase ordinaria.
Clase ordinaria con asistencia consultiva.
Clase ordinaria con especialistas itinerantes.
Clase ordinaria con Aula de Recursos.
Mayor parte del tiempo en Aula especial.
Aula especial.
Escuela Especial.
Escuela Residencial.

A su vez, estableció otros tres servicios extraescolares:

Enseñanza domiciliaria.
Hospitales.
Centros especiales de diagnóstico y tratamiento.

Modelos de Atención Educativa

Modelo Deno o “cascada de servicios” (1970)
- 1º: Programas escolares en clases normales.
- 2º: Programas escolares en clases normales con apoyo especial.
- 3º y 4º: Programas escolares adaptados.
- 5º: Programas escolares adaptados fuera del sistema educativo.
- 6º y 7º: Programas médico-asistenciales.
Modelo de Copex y Anderson (1977)
El alumno asiste a la escuela ordinaria:
- 1º y 2º: Equivalentes a 1º y 2º del modelo Deno.
- 3º, 4º y 5º: Centro ordinario y asistencia a tiempo parcial o total en clases especiales; centros ordinarios seleccionados y especialmente dotados de recursos.
- 6º, 7º y 8º: Centros específicos, desde aquellos en colaboración con centros regulares cercanos hasta regímenes de internado total.

Requisitos para Favorecer la Inclusión en Centros Educativos Ordinarios de Educación Infantil y Primaria

Profesorado con actitud positiva hacia la inclusión y bien cualificado.
Elaboración de PEC (Proyecto Educativo de Centro), PCC (Proyecto Curricular de Centro) y Programación de Aula, Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Convivencia. En todos ellos se adoptarán medidas de atención a la diversidad.
Dotación de medios personales (PT, AL, auxiliares, EOEIPs, etc.) y materiales (sistemas de FM, comunicadores, tableros de comunicación, telelupas, ordenadores, sillas adaptadas, mesas con escotadura, etc.) suficientes para que la escuela pueda ofrecer una buena respuesta educativa.
Promoción de la innovación e investigación educativa.
Adaptación del entorno físico y supresión de barreras arquitectónicas en los centros (rampas, barandillas, ascensores, elevadores, baños adaptados, etc.).

El Apoyo Educativo

Prestar apoyo a un alumno es facilitarle las condiciones que necesita para poder desarrollar mejor sus capacidades y competencias.

Definición General de Apoyo Educativo

Los recursos y estrategias curriculares, metodológicas y organizativas que persiguen promover el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal del alumno para mejorar su funcionamiento individual e inserción social. Se refiere a las actuaciones que realizan de manera habitual los profesores tutores, de área o materia que atienden de manera ordinaria a los alumnos, como las realizadas de manera complementaria por maestros PT o AL, así como la intervención de personal no docente.

Características del Apoyo

El apoyo debe ser integral, diseñado de forma individual y flexible.

Integral: Un alumno puede necesitar apoyo para alcanzar sus objetivos en las diferentes áreas del currículo.

Preguntas frecuentes

¿Qué es la escolarización combinada?

Es una medida extraordinaria de Educación Infantil y Primaria en la que el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno se desarrolla compartidamente entre un centro ordinario y un centro de educación especial. La respuesta educativa se programa y evalúa conjuntamente por los equipos docentes de ambos centros.

¿Cuál es la diferencia entre centro de referencia y centro de acogida?

El centro de referencia es aquel en el que el alumno está matriculado, generalmente el ordinario. El centro de acogida es el centro colaborador al que asiste en los días y horarios fijados en el plan de trabajo.

¿Qué establece el modelo Deno o cascada de servicios?

Es un modelo de 1970 que ordena la atención educativa en siete niveles, desde los programas escolares en clases normales (nivel 1) hasta los programas médico-asistenciales (niveles 6 y 7).