Escuela de Familias: Guía de Crecimiento y Apoyo Familiar

Ayudar a papás y mamás en la aceptación del hijo diferente o que no puede alcanzar las expectativas que habían depositado en él; propiciar momentos de reflexión en torno a la situación de la vida cotidiana y la dinámica de funcionamiento del grupo familiar; identificar y analizar las diferentes etapas que cumple la familia en su ciclo vital; promover la comunicación entre los integrantes de la familia y con el entorno de la comunidad para fortalecer los vínculos sociales en el entorno inmediato; estimular el desarrollo de hábitos y actitudes que contribuyan al crecimiento pleno de los niños y a la integridad del grupo familiar; e identificar situaciones problemáticas y afrontarlas.

A quién va dirigido

A familias desfavorecidas y a familias normalizadas que lo necesiten.

Organización de la escuela

Exige estructura, programación y un compromiso de continuidad.

• Metodología activa y participativa.
• Puede contar con un comité responsable integrado por el director, los promotores educativos, los padres y, en ocasiones, los alumnos.

Contenido

Los contenidos se seleccionarán en base a los intereses manifestados por los asistentes. Temas de trabajo:

• Adaptación a la escuela
• Higiene del bebé y del niño, así como su hogar
• Resolución de conflictos de pareja
• Expresión adecuada de emociones
• Planificación familiar

Figura del educador

Quién puede serlo

• Educador familiar
• Trabajador social
• Enfermeras
• Equipo de atención temprana
• Pedagogos
• Orientador
• Pediatra
• Personal de servicios sociales municipales y de servicios sociales especializados
• Psicólogo
• Maestro

Funciones

• Dirigir y moderar los debates y discusiones sobre el tema, centrándolos cuando se desvíen de los objetivos principales.
• Facilitar la participación de todos los asistentes.
• Crear un clima en el que las personas se sientan acogidas, escuchadas y libres para expresar sus emociones, ideas y dudas.
• Hacer una síntesis de las aportaciones grupales.
• Evitar la dependencia de los asistentes.

Características

Personales

• Madurez
• Cercanía
• Confianza
• Capacidad de observación
• No dogmático ni paternalista

En conocimientos

• Formación en salud sexual y reproductiva
• Conocimiento sobre la dinámica familiar
• Conocimiento de psicología
• Mediación familiar
• Desarrollo físico, socioafectivo, psicológico y cognitivo del niño
• Conocimiento de las diversas dinámicas de grupo
• Pedagogía y didáctica

Trabajo en equipo

Funciones

• Planificar las actividades del grupo
• Diseñar la metodología
• Evaluar y revisar continuamente para introducir los cambios pertinentes
• Compartir experiencias
• Actuar como apoyo y retroalimentación grupal permanente

Materiales

Revistas, libros, material audiovisual, entre otros.

Evaluación

• Inicial
• Continua
• Al final de cada sesión
• Evaluación final

Observación

Pretende obtener información a través del comportamiento espontáneo del sujeto. Es necesario observar a las personas en su contexto habitual.

Normas

• Establecer un objetivo que permita realizarla de modo más sistemático y centrar la atención en los aspectos que realmente interesen.
• Planificar las tareas disponiendo de una guía de observación con los aspectos que se pretenden investigar.
• Contar previamente con el material necesario para realizar el trabajo.
• Buscar personas que nos hablen del sujeto de estudio.
• Explicar a las personas observadas las tareas que vamos a realizar cuando sea necesario.
• Tener en cuenta si los sujetos son o no conscientes de que están siendo observados, ya que actúan de modo diferente.
• Registrar por escrito la observación lo antes posible.

Características

Naturalidad: puede ser más o menos estructurada según el objetivo o la naturaleza de los eventos a observar:

• La observación natural (examen sin objetivo prefijado y sin instrumento de registro).
• En laboratorio (ambientes dedicados a la observación en los que se controlan todas las variables que puedan contaminarla).

Presencia del observado: cuando el sujeto sabe que está siendo observado, su conducta se altera.

Intencionalidad: los objetivos permitirán centrar la observación.

Sistemática y no casual: lo que hace más creíbles los resultados.

Objetividad: recoge de forma natural y descriptiva el fenómeno observado.

Dificultades

• En un contexto determinado podría contaminar los resultados.
• Nuestros resultados pueden verse mediatizados por nuestras propias ideas, creencias y expectativas.
• No se debe proyectar nuestra biografía personal, aunque nos sintamos identificados.

Ventajas

• Podemos obtener información independientemente de la intención participativa de los sujetos.
• Los fenómenos se analizan con carácter global y dentro de un contexto.
• Observamos los fenómenos sin necesidad de intermediarios.