Estrategias Educativas para Alumnado con Altas Capacidades

Respuestas Educativas para el Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

Medidas desde el Aula

Aceleración o Flexibilización Curricular

Es la medida más frecuente. Consiste en situar al alumno en un nivel más avanzado del que le corresponde por su edad escolar o permitirle aprender a un ritmo superior al de sus compañeros.

• Orden de 24 de abril de 1996 (BOE 3 de mayo de 1996, nº 107)

Consiste tanto en la anticipación del inicio de la escolarización como en la reducción de la duración de un ciclo educativo, reduciéndolo un máximo de 2 años y sin que la reducción se aplique en la misma etapa educativa.

Ventajas de la aceleración: mayor productividad, evita la monotonía, mayor motivación y estimulación, desarrollo de hábitos apropiados de trabajo.

Críticas: Coleman considera que genera problemas de ajuste emocional y desocialización, disincronía.

Desventajas:

• Logros académicos: fallos al no alcanzar metas, olvido del pensamiento divergente.
• Ajuste social: reducidas oportunidades de relaciones, soledad, o conducta antisocial.
• Escasa oportunidad para desarrollar intereses extracurriculares y aficiones.

Agrupamiento

Consiste en agrupar a los alumnos con características cognitivas semejantes en centros o aulas especiales (agrupamiento total) o mediante agrupación flexible, dividiendo el grupo-clase en el aula ordinaria solo para materias de aprendizaje instrumental.

Enriquecimiento Curricular

Consiste en ofrecer programas y actividades de mayor complejidad y abstracción a los alumnos superdotados.

La principal ventaja es que los alumnos están en grupos heterogéneos; el superdotado aporta conocimientos a sus compañeros y a la vez recibe experiencias de los mismos.

Mentoría

Mentor: Profesional experto en diferentes campos (informática, pintura…) que colabora para atender los intereses del niño superdotado en el campo en el que esté interesado. Relación centrada en guiar y mediar.

Adaptación Curricular

Reflejada dentro del PEC y PCE, implica la modificación de contenidos y objetivos, tomando como referencia el currículo de cursos posteriores.

Es una estrategia básica para individualizar la enseñanza que persigue el máximo desarrollo personal y social del alumno y que solo hasta fechas recientes ha comenzado a haber una preocupación legal por este tipo de alumnado.