Estrategias de Feedback y Metodología en la Práctica Docente

El conocimiento de los resultados (Feedback)

• Es la información sobre las actuaciones del alumnado.
• Requiere la respuesta del alumno.
• El técnico informa al alumno sobre su evolución hasta que lo haya conseguido.
• El C.R. o Feedback puede hacerse en diferentes momentos:
  • Feedback concurrente: se realiza durante la ejecución.
  • Feedback terminal: tras la ejecución.
  • Feedback retardado: transcurridos más de 20 segundos tras la ejecución.
• Además, el feedback puede obtenerse de diferentes maneras:
  • Feedback interno, natural o propio: información que facilita las sensaciones que obtiene el propio alumno de sus ejecuciones.
  • Feedback externo, aumentado o artificial: información que proporciona el técnico al alumno.

Estrategia en la práctica

Se refiere a la presentación y a la organización de la información que el técnico quiere transmitir. Existen tres formas de presentar la información:

Estrategia global

• La información es completa.
• La información es difícil de separar.
• Puede ser de varios tipos:
  • Global pura: en su totalidad.
  • Global con polarización de la atención: igual, pero con detalles.
  • Global con modificación de la situación real: igual, pero modificando el entorno.

Estrategia analítica

• Enseñamos la tarea por partes.
• Existe una secuenciación.
• Varios tipos:
  • Analítica progresiva: se divide la tarea en partes y se integran cuando se dominan.
  • Analítica secuencial: igual, pero por secuencia (1º, 2º, etc.).
  • Analítica pura: igual, pero se empieza por la parte más importante.

Estrategia mixta

• Combinación de estrategias: global + analítica + global.
• Se comienza con lo global, se continúa con una analítica y se termina con global.
• Al detectar un error en la global, pasamos a una analítica para corregirlo, terminando con una global para integrar el aprendizaje.

Factores de elección de la estrategia

Utilizamos una estrategia u otra en función de:

• Complejidad de la tarea: simple (global), compleja (mixta), muy compleja (analítica).
• Organización de la tarea: tareas simples y de baja organización (global), tareas complejas y de baja organización (mixta), tareas muy complejas y de alta organización (analítica).
• Edad de los alumnos: hasta los 11 años (global), a partir de los 12 (analítica).
• El objetivo de enseñanza-aprendizaje: educativo (global), entrenamiento deportivo (analítica y mixta).
• El dominio del experto: si tiene poco dominio (global), si tiene dominio básico (analítica progresiva o secuencial), si tiene mucho dominio (mixta).