Estudio retroprospectivo

APRENDIZAJE (TEMA 8)

El conductismo es una escuela Psicológica que nace a principios del Siglo XX. Estudia solo las Conductas que se pueden observar y no se preocupa por los procesos Mentales ya que no pueden ser observados. Empezó con varios Experimentos de perros llevados a cabo por Pavlov.

Fue un neurólogo ruso que estudió La conducta de los animales, a través de la investigación con Perros, sus conclusiones se trasladaron a los seres humanos.

Pavlov afirma que el organismo se Interrelaciona con un entorno, reaccionando con este. El conjunto de Estas relaciones es lo que llamaremos conducta.

Si no fuera así no habría Adaptación ni supervivencia. Esta adaptación se produce mediante Los reflejos incondicionados, que son reacciones automáticas Del organismo ante el medio, es decir, conductas instintivas.

Pavlov descubrió la existencia de Otro mecanismo que llamó reflejo condicionado, relacionan un Estímulo con una respuesta aprendida. Esta teoría del acto reflejo Condicionado, es conocida con el nombre de condicionamiento Clásico, la que nos permite realizar un proceso de aprendizaje.

Del mismo modo que adquirimos Un reflejo condicionado podemos hacer el proceso inverso y conseguir Que el condicionamiento desaparezca. Este proceso inverso se denomina extinción.

Pavlov estudió también otros Mecanismos:

La generalización de Estímulos se produce cuando una respuesta condicionada se hace Extensiva a elementos que tienen características similares al Estímulo condicionado.

De manera paralela se produce un Proceso de discriminación: es la capacidad de distinguir Entre el estímulo condicionado original y los estímulos Condicionados que se le parecen.

El psicólogo norteamericano Frederic Skinner siguió la línea de Pavlov y otro psicólogo Norteamericano, Thorndike sobre el estudio de la conducta. Skinner se planteó el descubrimiento de leyes que rigen el aprendizaje, para ello creo la caja de Skinner y denominó a este Experimento condicionamiento instrumental.

El mecanismo es el siguiente: acción  consiste en ir probando  ensayo y error  Respuesta  recompensa  Refuerzo

4 TIPOS DE CONDICIONAMINTO INSTRUMENTAL

1. Reforzamiento positivo: Provoca una conducta obtenida a través de un refuerzo positivo, es Decir, un permio para que la conducta se repita.

2. Castigo: consiste en La presencia de un reforzamiento negativo, un castigo que tiene como Finalidad evitar una conducta.

3. Omisión del refuerzo: Es una forma de castigo que consiste en retirar el estímulo Positivo, con el objetivo de extinguir una respuesta.

4. Reforzamiento Negativo: Para que se produzca es necesario que la persona reciba un estímulo Negativo constante y que solo pueda eliminarlo con una conducta.

PROGRAMAS PARCIALES DE REFUERZO.

1. Programas parciales de Razón: El refuerzo se administra tras un número de respuestas Correctas. Ej: Aprobar un examen.

2. Programas parciales de Intervalo: son refuerzos relacionados con el tiempo Transcurrido, es dar un refuerzo cada hora, cada semana, etc. Ej: Paga semanal.

Modelado: para Albert Bandura La observación produce un efecto de modelado, es decir, el sujeto Imita a la persona que hace de modelo.

La adquisición de la conducta sigue 2 procesos: atención y retención. La ejecución de la conducta También tiene 2 procesos: reproducción y motivación.  

Fobias: Es un trastorno de salud emocional o psicológico que se caracteriza por un miedo intenso ante objetos y situaciones. 

Contracondicionamiento: Cuando no se necesita necesariamente un refuerzo (premio o castigo) para que el sujeto aprenda, se contradice el proceso del condicionamiento clásico/operante.