Etapas de la adquisición de la escritura y la lectura: niveles, fases y competencias

Etapas de la adquisición de la escritura

·Dibujo-escritura (E. presilábica): el niño va estableciendo las diferencias entre las formas de representación icónicas (dibujos) y no icónicas (letras y números). En esta etapa no hay relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla.

·N° silábica: los niños y niñas elaboran los primeros intentos para asignar a cada letra un valor sonoro silábico, es decir, descubren los sonidos de una palabra y de sus sílabas, haciendo uso de las vocales y algunas letras conocidas con mayor frecuencia.

·N° silábico-alfabética: es un momento en que el niño/a trabaja simultáneamente con dos hipótesis: la silábica y la alfabética. Al escribir las palabras usa grafías que en ocasiones representan sílabas y en otras fonemas.

·N° alfabética: en esta etapa las escrituras se construyen sobre la base de una correspondencia entre letras y fonemas, es decir, entre grafía y sonidos.

Fases del aprendizaje lector

Modelo de Ehri (4 fases)

1. Prealfabética: los niños y niñas comienzan a reconocer palabras escritas por algunos caracteres gráficos incompletos, como las letras iniciales o finales de una palabra. Ej: matías/matita.

2. Alfabética inicial: el reconocimiento de las palabras se hace a partir de un mayor número de signos o letras, ya que intervienen el reconocimiento fonológico y la segmentación de sílabas y palabras. Ej: m/u/l/a – mu – la – la mula de Pepe.

3. Alfabética completa: el niño/a ya puede reconocer de forma visual algunas palabras enteras. Casi 100 % de las palabras de mayor uso en las lecturas del niño/a.

4. Alfabética consolidada completa: los niños y niñas ya pueden leer palabras poco frecuentes y también pseudopalabras. El paso de una fase a otra no está totalmente delimitado, pero sí existe cierta continuidad entre ellas.

Modelo de Frith

1. Etapa logográfica: se caracteriza por el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos que conducen al significado de la palabra total. Esta etapa permite al niño/a presumir el significado de la palabra completa a partir de algunos elementos gráficos simples y de fácil reconocimiento visual.

2. Etapa alfabética: posee mayor complejidad e implica el aprendizaje de los fonemas y su correspondencia con los grafemas, diferenciando así las letras–fonemas, sílabas y palabras. Ya puede leer palabras conocidas y desconocidas.

3. Etapa ortográfica: se adquiere una concepción sobre la estructura ortográfica, que implica una sensibilidad funcional a las combinaciones de las letras. Se puede determinar la pronunciación de acuerdo con la ortografía de las palabras, una vez efectuada la decodificación alfabética. La percepción visual establece ciertos patrones perceptivos ortográficos que permiten reconocer rápidamente las palabras de uso más frecuente. Este análisis conduce a la automatización del reconocimiento de las palabras.

4. Etapa fluida: se caracteriza porque el sujeto tiene mayor precisión y exactitud al momento de enfrentarse a la lectura de palabras conocidas como desconocidas, utilizando de forma alternada y según lo requiera ambas vías de acceso, incrementando de esta manera la velocidad lectora y su comprensión.

Componentes de la calidad lectora

Calidad lectora: número, complejidad – velocidad – fluidez; fonológica, silábica, semifluida, fluida y expresiva – precisión, exactitud – entonación.

Competencias de comprensión

Comprensión: literal – inferencial – crítica – apreciativa.

Etapas metacognitivas

Metacognición: decodificación – técnicas de estudio – relectura – autoevaluación.

Escritura

Escritura: proceso de codificación de símbolos que implica la transformación de un fonema en un grafema.