Evaluacion como congruencia entre logros y objetivos
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Solos se evalua al alumno
Se le examina siguiendo una temporalizacion determinada. Se le dan los resultados, prácticamente inapelable y , en general, se le considera el unico responsable de los mismos.
No parece concebirse el currículo sin la evaluacion del alumno pero si sin la evaluacion generica del mismo
Solo los resultados
Los resultados han de ser tenidos en cuenta dentro del proceso evaluador, pero no solamente los resultados. Los pr5esupuestos de losque se parte las condiciones que se tienen, las estrategias que se ponen en marcha, los procesos que se desencadenan los ritmos de consecuacion, la proporcion rendimiento/ esfuerzo.
Solo conocimientos
El proceso de enseñlamza se realiza un cuerpo de conocimientos mas o menos estructurados, mas o menos autonomos no se puede aprender en el vacio. Cuando hablamos de aprender a aprender dejando al margen los conocimientos estamos haciendo meras piruetas mentales.
Solos se evaluan los resultados directos pretendidos
La puesta en marcha de muchos proyectos curriculares que siguen un criterio de encadenamiento lineal ( objetivos propuestos contenidos metodos, no tienen en cuenta la evaluacion de aquellos efectos laterales, secundarios, imprevistos.
Solo se evalua principalmente la vertiuente negativa
En la practica deldocente la evaluacion esta marcada por las correciones. El mismo lenguaje descunre la actitud predominante: corregir significa enmendar lo errado. El subrayado de faltas de ortografia es mucho mas frecuente k una palabra bien escrita.