Evaluación en educación no formal: importancia y métodos

Evaluación en la educación no formal

En la educación no formal, al igual que ocurre en las escuelas, la evaluación debe entenderse como un medio para mejorar la intervención educativa de los profesionales.

Ámbitos de evaluación

En los proyectos de educación no formal, la evaluación se realiza en diversos ámbitos. Por un lado, vamos a centrarnos en la motivación, interés y participación de los niños y las niñas con respecto a las actividades. También podemos evaluar los aprendizajes y objetivos alcanzados, así como los progresos individuales. Otro aspecto que hay que valorar serán las actividades que se han ejecutado durante el proyecto. Observaremos si se adaptan a los objetivos previstos y a las características de los usuarios.

Evaluación inicial

Antes de comenzar un servicio, se debe llevar a cabo una evaluación inicial del contexto y de los futuros usuarios antes de poner en marcha un servicio. Esto nos permitirá conocer las necesidades para decidir la naturaleza del proyecto y hacer que sea interesante y tenga significado para ellos.

Evaluación continua

En el desarrollo del proyecto, se realiza una evaluación continua. Mientras los niños y las niñas van realizando las actividades, vamos evaluando sus resultados. Si lo consideramos necesario, podemos realizar los ajustes necesarios para alcanzar el objetivo final.

Evaluación final

Al finalizar el proyecto, evaluaremos para comprobar los resultados. En esta fase se realizará una evaluación final de la planificación y diseño del proyecto, además de su ejecución, para reajustarlo de cara a intervenciones futuras y comprobar si se han logrado las metas propuestas.

Ludotecas

Son centros en los que se potencia la enseñanza del niño y la niña, desarrollo de sus capacidades a través del juego. Pueden ser públicas o privadas, fijas o itinerantes y temporales.

Objetivos

• Favorecer todos los ámbitos del desarrollo del niño y la niña a través del juego
• Proporcionar al niño y la niña posibilidades de establecer relaciones sociales con sus iguales.
• Compensar desigualdades sociales, económicas y culturales.
• Ofrecer la posibilidad de conocer y manipular nuevos materiales y juguetes.

Actividades

• Juego libre con los recursos del centro.
• Actividades de animación.
• Préstamo de juguetes.
• Talleres.
• Juego dirigido.

Granjas escuela

Son centros que disponen de una granja con animales y huertos donde los niños y las niñas pueden observar y experimentar en contacto directo con ellos.

Objetivos

• Proporcionar a los niños y las niñas experiencias directas en contacto directo con la naturaleza.
• Valorar y respetar el medio ambiente.
• Conocer en profundidad el medio rural.
• Reconocer la importancia de los animales y las plantas, así como los productos de consumo que obtenemos de ellos.

Actividades relacionadas con los animales

• Talleres de cocina con los alimentos que se obtienen de la granja.
• Sembrar y observar el crecimiento de las plantas en el huerto.
• Manualidades o talleres de elaboración.

Campamentos de verano

Servicio que ofrece actividades lúdicas y educativas para los periodos vacacionales. La mayoría incluye alojamiento con comidas, y se desarrollan al aire libre en contacto con la naturaleza. Pueden estar centrados en alguna temática determinada.

Objetivos

• Proporcionar entretenimiento a los niños y las niñas en periodos vacacionales.
• Favorecer las relaciones sociales entre los niños y las niñas.
• Enseñar y proponer nuevos contenidos educativos relacionados con la temática del campamento.
• Ayudar en la conciliación de la vida laboral y familiar de las familias proporcionando un recurso educativo y entretenido para sus hijos e hijas durante los periodos vacacionales.

Animación en hospitales

Consiste en realizar actividades lúdicas y de animación con pacientes infantiles hospitalizados para hacer más agradable su estancia en el hospital. Adaptación óptima al contexto hospitalario.

Colonias urbanas

Servicio para niñas y niños que se ofrece a las familias durante los periodos vacacionales en los que se realizan actividades educativas y de entretenimiento. Los espacios suelen ser los propios centros educativos y no incluyen servicio de alojamiento.

Objetivos

• Entretener y atender a las niñas y los niños en vacaciones y así ayudar en la conciliación de la vida laboral y familiar.
• Favorecer las relaciones sociales.
• Repasar contenidos educativos.

Centros y servicios de atención primaria

Centros destinados a niños y niñas de 0 a 6 años con trastornos o riesgo de padecerlos y a sus familias para dar respuesta a sus necesidades y favorecer su desarrollo. Las intervenciones las lleva a cabo un equipo multidisciplinar.

Objetivos

• Sensibilizar a las familias sobre la adquisición de hábitos de salud y la importancia de la prevención.
• Diseñar una intervención adecuada para los menores que presenten necesidades.
• Intervenir con la familia, la escuela infantil y el contexto para superar los déficits y fomentar el desarrollo.
• Evaluar los programas, reajustar y derivar si fuera necesario.

Actividades

• Diagnóstico de las posibles necesidades de forma individual.
• Diseño de un programa de atención individualizado para el menor.
• Elaboración de orientaciones para la familia y la escuela infantil.
• Aplicación del programa a través de terapia, psicomotricidad, fisioterapia o cualquier otra actividad que se considere necesaria.
• Evaluación del programa y seguimiento de los objetivos propuestos.
• Ajuste del programa si fuera necesario o derivación a otros profesionales.

Centros de protección: centros de menores

Lugares destinados al cuidado y educación de los niños y las niñas para satisfacer sus necesidades básicas en los casos en los que la familia no pueda asumir esta responsabilidad. El acogimiento del menor puede ser temporal, hasta que su familia vuelva a asumir sus funciones, o permanente.

Objetivos

• Cubrir las necesidades básicas de los niños y las niñas cuando las familias no pueden asumirlas.
• Crear vínculos afectivos entre los menores del centro.
• Asumir la educación de los menores durante el tiempo que permanezcan en el centro.
• Mantener relación con las familias de los niños y las niñas si está prevista la reincorporación del menor al contexto familiar.