La expresión oral en situaciones académicas
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.- Razona los principios a tener en cuenta en la enseñanza de la expresión oral.
1- TOMAR CONCIENCIA DE LAS NECESIDADES ORALES: Normalmente los alumnos tienen ideas poco acertadas y tópicas sobre la lengua y sobre lo oral. Durante mucho tiempo se les ha pedido que estudien gramática con ejercicios mecánicos y cerrados, y se les ha prohibido hablar y colaborar en grupo. Por ello es lógico que cuando empiecen las primeras prácticas orales sean como un pasatiempo divertido o como una especie de descanso entre ejercicios fuertes de gramática. Precisamente, por esto, una de las tareas del maestro es cambiar estas actitudes y hacer ver a los alumnos la relevancia de lo oral en la vida cotidiana y el gran beneficio que pueden obtener de los diversos ejercicios que se harán en clase, ayudarles a darse cuenta de lo que hacen mal, que podrían hacer mejor y que revertirían en su comunicación diaria.
2- PROGRESOS A MEDIO Y LARGO PLAZO: El desarrollo de las habilidades es un proceso largo y complejo. De un día a otro, podemos notar que los alumnos aprenden palabras, descubren un concepto nuevo o se dan cuenta de un hecho desconocido; en cambio,
tardaremos meses o años en apreciar mejoras sustanciales en su capacidad expresiva, en el cambio de actitudes y de opiniones. Por eso hay que planificar la enseñanza de la expresión oral a medio y largo plazo. El desarrollo de la expresión requiere práctica y ejercitación, y se consolida con la experiencia y la continuidad.
3- LA CORRECCIÓN Y LA FLUIDEZ:
Otra de las características del tratamiento habitual de la expresión oral en las aulas es el de insistir más en la corrección del habla y menos en la fluidez expresiva. En la expresión oral, corrección y fluidez forman una unión indisociable, es como una especie de balanza de pesos que se desequilibra cuando un lado pesa más. La buena expresión combina las dos propiedades a un nivel aceptable:
-Corrección: precisión léxica, gramaticalidad, normativa, pronunciación clara.
-Fluidez: velocidad y ritmo, soltura, seguridad, conexión del discurso.
En resumen, una enseñanza global de la expresión tiene que combinar los dos aspectos de manera equitativa.