Factores que afectan al fracaso escolar y discriminación

Factores individuales, sociales o docentes que afectan al fracaso escolar o favorecen el proceso escolar y discriminación del mismo

Individuales

• Falta de motivación, aprendizaje no significativo para el alumno
• Falta de metas u objetivos a corto plazo o a largo plazo
• Sufrir acoso escolar
• Falta de habilidades sociales y emocionales (fobias, paranoide, depresión) por estar más pendiente de estar bien tranquilo en el grupo
• Déficit atencional o de cualquier otro tipo que le impiden estudiar, exceso de capacidad cognitiva. Trastornos neurológicos

Familiares

• Maltrato, despreocupación, desatención por parte de los padres
• Mala situación económica, familiar…
• Falta de recursos económicos, materiales o emociones
• Contexto o ambiente social en el que vives
• Motivaciones familiares (necesidades o expectativas -> que te hagan ponerte a trabajar)
• Falta de espacio para estudiar en tu casa. Falta de concentración
• Actividades extraescolares. Horario estricto

Docentes

• Motivación o interés de los profesores
• Adecuada transmisión del conocimiento
• Que el profesor contribuya al dinamismo y participación de los alumnos
• Que no tengan prejuicios (los profesores) con respecto a los alumnos
• Falta de pasión, interés, vocación…

¿Qué características se pueden describir en el bullying? Características de las víctimas y tipos. Características de los agresores

Las características más comunes de las víctimas son

• Suelen ser sensibles, tranquilas, retraídas y tímidas
• Tienen una tendencia a sufrir ansiedad, son inseguras, infelices, con baja autoestima
• No suelen tener amigos íntimos y se relacionan mejor con los adultos que con los niños de su edad

Tipos de víctimas. Dos tipos:

• Victimas clásicas: son victimizadas sin previa vocación. Se culpabilizan de su situación y la niegan. Baja autoestima
• Víctimas proactivas: producen la situación de victimización

Las características más comunes en los acosadores son:

• La necesidad de dominar y someter a otros alumnos saliéndose con la suya. Justifican la violencia. Intolerantes
• Son impulsivos y se enfadan con facilidad, escasas habilidades sociales
• Muestran escasa empatía hacia los estudiantes que sufren acoso. No son autocráticos. Carencias afectivas. Falta de empatía
• En ocasiones suelen participar en otras actividades antisociales o contra las normas; vandalismo, delincuencia, desobediencia
• Se muestran desafiantes y agresivos con los adultos (padres y profesores)

Prevención del abuso

• Adaptar la educación a los actuales cambios sociales, desarrollando la colaboración en múltiples niveles de forma que se puedan abordar retos sociales de la actualidad
• Mejorar la calidad del vínculo educativo y desarrollar el empoderamiento
• Desarrollar alternativas a la violencia en los contextos y en los individuos
• Romper la conspiración del silencio sobre la violencia escolar, e insertar su tratamiento en un contexto normalizado orientado a mejorar la convivencia. En la escuela tradicional existen tres condiciones que contribuyen a la violencia escolar que han de desaparecer: permisividad de la violencia entre chicos, actuar como si la diversidad no existiera, y falta de respuesta del profesorado ante la existencia de violencia entre escolares
• Enseñar a condenar toda forma de violencia (con independencia de quien sea la víctima y quien sea el agresor), favoreciendo una representación que ayude a combatirla
• Favorecer la identificación con los derechos humanos universales, mediante la estimulación de la empatía
• Incluir actividades específicamente dirigidas a prevenir la victimización dentro de los programas de prevención de la violencia