Fundamentos del Aprendizaje Motor y Evolución Histórica de la Educación Física

Aprendizaje Motor y Desarrollo de la Competencia Motriz

El aprendizaje motor se define como el cambio en la conducta motora resultante de la práctica y la experiencia. Según Riera, las capacidades clave que intervienen son: coordinativa, cognitiva, condicional y emocional.

Etapas del Desarrollo Motor

• 1-3 años: Habilidades básicas como caminar, trepar y correr; el juego de ficción y la imitación son fundamentales.
• 3-7 años (Preescolar): A los 5 años, las habilidades básicas están generalmente superadas.
• 7-12 años (Escolar): Desarrollo de fuerza, velocidad, control y dominio corporal. Se debe prestar atención al SIC (Síndrome de Isquiotibiales Cortos) y la movilidad de cadera.

Habilidades Motrices Básicas

• Desplazamientos: Activos (marcha, carrera, cuadrupedia, reptación, trepa) y pasivos (transportes).
• Saltos: Fases de preparación, impulso, vuelo y caída.
• Giros: Basados en los ejes del cuerpo (longitudinal, anteroposterior y transversal).
• Equilibrios: Relación entre el centro de gravedad y la base de sustentación.
• Lanzamientos y Recepciones: Incluye golpeos, recogidas, dejadas y conducciones.

Modelos Teóricos del Aprendizaje Motor

• Fitts (Circuito Abierto): Utiliza un "libro de instrucciones" previo a la acción.
• Adams (Circuito Cerrado): Basado en la huella de memoria (antes de la acción) y la huella perceptual (durante la acción).
• Schmidt: Enfatiza el feedback interno basado en las sensaciones.

La Educación Física busca el desarrollo global del individuo, atendiendo a un alumnado heterogéneo mediante experiencias enriquecedoras que fomenten la competencia motriz (conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos).

Evolución Histórica de la Educación Física

• Prehistoria: Enfocada en la supervivencia.
• Grecia: Formación integral, belleza y fortaleza (Juegos Olímpicos).
• Roma: Enfoque práctico y militar. "Mens sana in corpore sano" (gladiadores).
• China e India: Yoga y ejercicios respiratorios.
• Japón: Fortalecimiento muscular y cardiovascular.
• Egipto: Ejercicios elásticos, música y danza.
• Persia: Actividad física como parte de la educación desde los 7 años.
• Fenicia y Creta: Juegos, danzas, boxeo y gimnasia de agilidad.
• Edad Media: Declive de la EF debido a la influencia del cristianismo (el cuerpo como pecado). Solo practicada por caballeros (justas y torneos).
• Renacimiento: Interés por el cuerpo y la salud; surgen tratados de gimnasia médica (Mercurialis).

Grandes Escuelas Gimnásticas

• Alemana (Guts Muths y Friedrich Jahn): Sistema rígido, militar y patriótico. Uso de grandes aparatos (barra fija, potros) para crear ciudadanos fuertes.
• Sueca (P.H. Ling): Sistema suave, analítico y correctivo. Enfocado en la salud, la simetría corporal y la gimnasia terapéutica postural.
• Francesa (Francisco Amorós y Georges Hébert): Enfoque natural y utilitario basado en gestos naturales (correr, saltar, trepar).
• Inglesa (Thomas Arnold): Desarrollada en colegios, centrada en el deporte moderno, las reglas, el Fair Play (juego limpio) y la competición.

Siglo XX: Transición de la gimnasia militarista a una visión pedagógica que integra la psicomotricidad, la expresión corporal y el deporte para todos.