Fundamentos Cognitivos de la Lectoescritura y la Comunicación Oral

La naturaleza de la lectoescritura

La lectura y la escritura son procesos complejos, no habilidades mecánicas de simple codificación o decodificación, sino actividades cognitivas complejas.

• Requieren de una alfabetización permanente que dura toda la vida, enfrentando al sujeto a nuevos desafíos y textos cada vez más complejos.
• Involucran procedimientos específicos como la planificación, la redacción de borradores y la revisión, siempre teniendo en cuenta un propósito claro y al receptor del mensaje.
• Se fundamentan en el constructivismo, donde el aprendizaje es una construcción interna del sujeto que busca la autonomía y la eficacia comunicativa.

Conceptos clave

• Transgresión: Proceso que ocurre cuando el dominio de las reglas se escapa ocasionalmente, pero de manera no sistemática, sin llegar a ser un error de desconocimiento y sin impedir que el mensaje sea comprendido.
• Prejuicios: Juicios de valor negativos (como afirmar que los niños "hablan mal") que ignoran la existencia de variedades y registros lingüísticos, funcionando como una herramienta de marginación social.
• Adecuación: Sirve para seleccionar las formas lingüísticas más efectivas para alcanzar un objetivo comunicativo, adaptándose a la situación, el contexto y los interlocutores específicos.

Estrategias de comprensión lectora

1. Anticipación: Predecir el contenido a partir de elementos paratextuales.
2. Inferencia: Capacidad del lector para completar los "huecos" de información utilizando su conocimiento previo y lo que el autor no escribió directamente.
3. Monitoreo/Autocontrol: Estrategia metacognitiva que permite al lector evaluar constantemente si comprende el texto, detectando cuando pierde el hilo para releer o cambiar de estrategia.
4. Muestreo: Seleccionar los índices más relevantes para construir el sentido.
5. Recapitulación: Sintetizar la información para integrar el significado global.

Procesos cognitivos y niveles de ejecución

Leer es un proceso interactivo de construcción de conocimiento. Los procesos se clasifican en:

• Procesos de bajo nivel: Como la decodificación; se automatizan tras la práctica.
• Procesos de alto nivel: Como la construcción de significado e integración de ideas; requieren recursos atencionales y memoria operativa.

La automatización de los aspectos mecánicos permite liberar recursos cognitivos para dedicarlos a la comprensión profunda y la composición coherente.

Categorías implicadas en la escritura

• Nivel léxico: Conocimiento de palabras individuales (fonología, semántica y ortografía).
• Nivel sintáctico: Habilidad para comprender y producir relaciones entre palabras.
• Nivel semántico: Manejo del significado global.
• Nivel motor: Patrones grafomotores necesarios para la ejecución física.

La escritura es un proceso cíclico y recursivo. La revisión es un proceso metacognitivo fundamental para evaluar objetivos y ajustar el mensaje al plan original.

Memoria y escucha activa

• Memoria a largo plazo: Almacén de conocimientos sobre el tema, la audiencia y el dominio del lenguaje.
• Memoria a corto plazo: Permite procesar información inmediata durante la lectura o escucha.

La importancia de escuchar

A menudo subestimada, la escucha es un proceso cognitivo activo de construcción de significado. Un buen oyente predice, muestra respeto, ofrece retroalimentación y participa en el intercambio comunicativo.

Oralidad y comprensión

El objetivo de la oralidad es ampliar el repertorio lingüístico y exponer al sujeto a situaciones comunicativas variadas. La comprensión implica procesos fríos (específicos del lenguaje) y procesos cálidos (motivacionales-emocionales).