Fundamentos del Currículo Educativo: Paradigmas, Componentes y Modelos

Currículum: La carrera de la vida, es formar personas para la vida, el tipo de persona que una sociedad quiere formar. Tiene un carácter polisémico (varios significados y definiciones) y un carácter político (formación ciudadana). Se relaciona con los paradigmas. Existen dos paradigmas del universo (realidad) y multiverso (muchas realidades), cada uno interpreta las cosas de diferente manera, nosotros construimos la realidad.

Tipos de Currículum

• Currículum macro: Siempre es político (formación para el pueblo).
• Currículum micro: Planes y programas.

Paradigmas Curriculares

Paradigma: Según Kuhn, es un esquema de interpretación básico que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos.

Paradigmas Específicos

• Paradigma conductual:
  • Modelo de competencias.
  • Currículum cerrado y obligatorio.
  • Técnicas de modificación de la conducta.
  • Evaluación de resultados.
  • Enseñanza-aprendizaje (lo que se ve - algo que está).
• Paradigma cognitivo:
  • Currículum abierto y flexible.
  • La cognición dirige la conducta.
  • Evaluación de procesos y resultados.
  • Centrado en el proceso (mundo interno, lo que pasa en el interior del individuo).
• Paradigma ecológico:
  • Modelo contextual.
  • Currículum abierto y flexible.
  • Enseñanza-aprendizaje centrado en la vida y el contexto (escenario o contexto que define la forma de lo que se aprende).

Cosmovisión

Cosmovisión: Es una forma de ver la realidad.

Humberto Maturana: Dos formas de ver la realidad: universo (una realidad, realidad de todos) y multiverso (varias realidades, realidad construida).

Modelos Curriculares

1. Currículum explícito-formal-planificado: El papel.
2. Currículum real: Es la mera clase, lo que pasa.
3. Currículum oculto-implícito: Cosas que no fueron planificadas.
4. Currículum nulo.

Componentes Curriculares

• Objetivos: Conducta + contenidos.
• Contenidos: Están contenidos en el objetivo, es una selección cultural “materia”.
• Aprendizajes esperados: Hacen operativos los objetivos y contenidos en forma de competencia de aprendizaje.
• Metodología: Forma de realizar la clase.
• Didáctica: Enseñanza para el aprendizaje.
• Recursos: Material didáctico (guías de aprendizaje), todo puede ser material didáctico, siempre y cuando, se le dé una intención pedagógica.
• Tiempo:
  • Policrónico: Tiempo de cada uno, no es igual para todos.
  • Monocrónico: El tiempo es único.
• Evaluación: Proceso de recopilación de información para emitir juicios de valor, para tomar decisiones curriculares.

Mapas Conceptuales

¿Qué son los mapas conceptuales? Son representaciones gráficas de un conjunto de conceptos interrelacionados, es una forma de organizar y representar el conocimiento.

• Conceptos: Palabras clave - conceptos.
• Enlaces: Relacionar conceptos - se vinculan.
• Conexiones: Líneas trazadas para unir conceptos - conceptos.

Propuesta de J.D. Nowak

• Memorístico: Es superficial, basado en la repetición de estímulos y poco duradero.
• Significativo: Resultado de relacionar nuevos conceptos con la estructura cognitiva del individuo, aprendizaje sólido y persiste a largo plazo.

Utilidad de los Mapas Conceptuales

• Facilitan una rápida visualización, visión global.
• Potencian la memoria visual y favorecen el recuerdo.
• Permiten la detección rápida de conceptos clave y sus relaciones.

Investigación: Es la posibilidad de añadir a conocimientos ya sabidos, los nuevos descubiertos o información adquirida.

Modelo de Competencias

• Funcionalista: Importa que haga las cosas bien, pirámide técnica.
• Constructivista: Importa el proceso.