Fundamentos de la Evaluación Educativa y Organización de Contenidos Curriculares

1. Normotipos de Evaluación

El normotipo es el referente que utilizamos para comparar el progreso del alumnado. Existen cuatro tipos principales:

• Estadístico: comparamos al sujeto con otros sujetos o grupos de referencia.
• Criterial: comparamos el rendimiento con un estándar válido (ej. un test o rúbrica).
• Conductual: comparamos la conducta del sujeto con la que debería tener según los objetivos.
• Individualizado: comparamos al sujeto consigo mismo (evolución: cómo estaba, cómo está y cómo debería estar).

2. Clasificación de la Evaluación

En función de la localización

Espacial:

• Interna: autoevaluación realizada por el propio sujeto.
• Externa: evaluación realizada por agentes ajenos al proceso.

Temporal:

• Inicial: al comenzar un curso o unidad didáctica.
• Formativa: evaluación continua realizada día a día.
• Sumativa: se realiza al terminar el ciclo; en una unidad didáctica no suele haber evaluación final.

3. Contenidos Educativos

Constituyen el soporte científico que cada una de las áreas de conocimiento aporta para alcanzar unos objetivos determinados.

Tipos de contenidos

• Conceptuales:
  • Hechos: aportan información sobre objetos o fenómenos.
  • Conceptos: representación simbólica de los hechos. Son enunciados que sirven para interpretar la realidad, abstraerla y dotarla de sentido. Requieren comprensión.
  • Principios: explican la estructura interna de los objetos y fenómenos, permitiendo comprenderlos y actuar sobre ellos.
• Procedimientos: habilidades, técnicas y estrategias orientadas a la consecución de una meta. Requieren reiteración de acciones para su aprendizaje.
  • Procedimientos generales: comunes a todas las áreas (búsqueda, procesamiento y comunicación de la información).
  • Procedimientos específicos: propios de cada área.
• Actitudes: pautas y principios de conducta social que permiten al alumno desenvolverse bajo normas democráticas. Se formulan sustantivando, al igual que los procedimientos.

Organización de los contenidos

• Asignaturas o disciplinas: contenidos específicos de un área concreta.
• Interdisciplinariedad: combinación de dos o más asignaturas para tratar un mismo tema o cumplir un objetivo común.
• Globalización:
  • Centros de interés: el profesor selecciona los contenidos.
  • Proyectos de trabajo: el alumno determina el método de aprendizaje.