Fundamentos de la Observación y Evaluación en el Contexto Educativo

1. Concepto de observación como proceso

La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración. Se define fundamentalmente como un proceso intelectual.

2. Diferencia entre evaluar y observar

La evaluación se orienta necesariamente hacia una decisión que es preciso tomar de una manera fundada; en este sentido, se busca "separar la evaluación del juicio". Por otro lado, observar consiste en darse cuenta de cómo nacen y se articulan los comportamientos de todos los participantes en una misma situación.

3. Actitudes y características del observador

Existen diversos factores que influyen en el observador y que deben ser considerados en los estudios:

• Su sexo (factor importante en la investigación).
• Sus características personales.
• Sus caracteres éticos y sociales.

4. Categorías de factores en la observación

Se distinguen cuatro categorías principales de factores que afectan el proceso:

• Interno estable: Aptitud y habilidad.
• Interno inestable: Esfuerzo y voluntad.
• Externo estable: Dificultad de la tarea.
• Externo inestable: La casualidad.

5. Las cinco funciones de la observación

Función descriptiva

Se observa con el objetivo de describir los fenómenos o una situación específica.

Función formativa

Se observa para retroaccionar (retroalimentar), y se retroacciona para formar al individuo.

Función evaluativa

Se sitúa en la dinámica de la acción: se observa para evaluar, se evalúa para decidir y se decide para actuar.

Función heurística (u observación invocada)

Se presenta cuando la observación está orientada hacia la emergencia de hipótesis pertinentes.

Función de verificación

Se trata de una observación provocada, donde se busca o se manipula activamente la situación para comprobar una premisa.

6. Los dos tipos de observador

Observador independiente

Ocurre cuando el profesional observa a un grupo sin integrarse en él.

Observador participante

Se da si el observador se integra plenamente en el grupo que estudia y participa activamente en la vida de este.

7. Los tres objetos de observación

1. Referencia a hechos: Cuando se intenta recoger opiniones y diferentes modos de percibir las cosas.
2. Observación atributiva o narrativa: Es atributiva cuando intenta centrar su atención en categorías específicas, y narrativa en el caso contrario, cuando vuelca su atención de forma abierta y descriptiva.
3. Observación alospectiva o introspectiva: La introspección es la observación del sujeto por sí mismo.

8. El diario de clase

¿Qué es un diario de clase? Son los documentos en los que los profesores recogen sus impresiones personales sobre lo que sucede habitualmente en el aula.

9. El concepto de dilema

Los dilemas son constructos descriptivos que identifican situaciones dialécticas y conflictivas que se producen de forma natural en los procesos didácticos.

10. La comunicación: objetivos del maestro

Respecto a la comunicación, la tarea primordial del maestro es conseguir que el mensaje llegue lo más claro posible y que este provoque una respuesta activa por parte de los niños.