Fundamentos de Organización y Práctica Educativa en Magisterio Infantil

Organización de Espacios y Recursos en Educación Infantil

Requisitos Mínimos de Espacio (Real Decreto 14/06)

• Primer Ciclo:
  • Local de uso exclusivo y acceso desde el exterior.
  • Una sala por unidad con 2 m² por niño, mínimo 30 m².
  • Salas para menores de 2 años con áreas diferenciadas para descanso e higiene.
  • Sala de usos múltiples de 30 m².
  • Un patio de juegos por cada 9 unidades con más de 75 m².
  • Un aseo por sala y un aseo para el personal.
• Segundo Ciclo:
  • Mínimo 3 unidades.
  • Un aula por unidad con 2 m² por niño, mínimo 30 m².
  • Patio de juegos de más de 150 m².
  • Aseo por aula.

Número de Alumnos por Unidad

• 0-1 año: 8 alumnos
• 1-2 años: 13 alumnos
• 2-3 años: 20 alumnos
• 3-6 años: 25 alumnos

Tipos de Aulas

• Aulas de Bebés (0-1 año): Con zona de cambios, de descanso, de alfombra, de gateo y desplazamiento.
• Aulas de 1-3 años: Zona de alfombra, de juego simbólico, de movimiento y desplazamiento, de manipulación y exploración, y de observación y naturaleza.
• Aulas de 3-6 años: Zona de asamblea, de juego simbólico, de expresión, de lectura, de observación, investigación y experimentación, de juegos lógico-matemáticos y de juegos de mesa.

Planificación del Tiempo

Factores a considerar:

• Edad y nivel madurativo.
• Características personales del educador.
• Disponibilidad de recursos humanos.
• Tiempo de permanencia de los niños en el centro.
• Características y necesidades sociales de la zona.
• Infraestructura y condiciones climatológicas.

Mobiliario Escolar

Debe ser:

• Confortable.
• Cálido.
• Práctico.
• Adecuado al tamaño de los niños.
• Versátil.
• Que favorezca la autonomía.
• Que evite interferencias entre actividades.

Criterios de Selección de Materiales

• Seguridad.
• Solidez.
• Atractivos.
• Sugestivos (que no sustituyan la actividad, sino que la favorezcan).
• Variados.

Tipos de Materiales Didácticos

• Según su procedencia: Comerciales o de elaboración propia.
• Por la forma de utilización: Individual o colectivo.
• Por el tipo de espacio donde se utilizan: De interior o exterior.
• Por su finalidad: Específico o inespecífico.
• Por las capacidades que desarrollan: Psicomotor, sensoriales, manipulativos y de experimentación, pensamiento lógico, representación, expresión oral, expresión musical y plástica.

Actividades Educativas, Diversidad y Organización del Centro

Actividades Educativas

Se caracterizan por:

• Ser significativas.
• Permitir interacción.
• Estar relacionadas con las capacidades del niño.
• Estar diseñadas.
• Permitir y favorecer la expresión.
• Respetar los ritmos de aprendizaje.
• Reflejar los distintos aspectos de la organización.
• Facilitar la evaluación.

Tipos de Actividades

• Según el momento: Iniciales de motivación o presentación, de desarrollo y finales o de evaluación.
• Según el grado de autonomía: Dirigidas, semidirigidas y libres.
• Según el número de niños: Grupales e individuales.
• Según los aspectos que desarrollan: Sensoriales, atención y observación; psicomotrices y expresión.
• Según el ámbito: Extraescolar y escolar.

Diversidad y Necesidades Educativas

Tipos de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE):

• Que presentan necesidades educativas especiales (NEE).
• Con altas capacidades intelectuales.
• Con incorporación tardía al sistema educativo español.

Tipos de Adaptaciones Curriculares

• De acceso.
• Significativas: Modificación de contenidos, objetivos o evaluación.
• No significativas: Ajustes en actividades, metodología, espacios o temporalización.

Elementos del Proyecto en Educación No Formal

• El contexto socioeconómico y cultural.
• Destinatarios.
• Objetivos.
• Localización.
• Temporalización.
• Actividades.
• Metodología.
• Recursos.
• Evaluación.

Órganos del Centro Educativo

• Órganos Unipersonales: Director, jefe de estudios y secretario.
• Órganos Colegiados: Consejo escolar y claustro.
• Órganos de Coordinación Docente: Tutores y equipos de ciclo.

Evaluación Pedagógica y Gestión de Conflictos

Evaluación Pedagógica

Características:

• Continua.
• Sistemática.
• Integral y global.
• Formativa.
• Reguladora, orientadora y autocorrectora.

Elementos a Valorar en la Evaluación

• El proceso de enseñanza.
• El proceso de aprendizaje.
• La propuesta pedagógica.
• Los materiales curriculares.

Tipos de Evaluación

• Inicial.
• Continua.
• Sumativa o Final.

Expediente Personal del Alumno

Contiene:

• Ficha personal del alumno.
• Resúmenes de escolaridad.
• Informe anual de evaluación.
• Informe final de evaluación.

Instrumentos de Observación

• De observación directa: Diario, anecdotario, listas de control y escala de estimación.
• De observación indirecta: Cuestionario y entrevista.

Actividades de Intercambio de Información

• Información sobre el niño: Contacto diario de tipo informal, entrevistas, cuestionarios, informes y notas informativas.
• Información de carácter general: Reuniones e información escrita.

Equipo de Trabajo

Se basa en 5 aspectos:

• Complementariedad.
• Coordinación.
• Comunicación.
• Confianza.
• Compromiso.

Resolución de Conflictos

Vías de solución:

• Confrontación.
• Negociación.