Organización de Espacios y Recursos en Educación Infantil
Requisitos Mínimos de Espacio (Real Decreto 14/06)
Primer Ciclo:
Local de uso exclusivo y acceso desde el exterior.
Una sala por unidad con 2 m² por niño, mínimo 30 m².
Salas para menores de 2 años con áreas diferenciadas para descanso e higiene.
Sala de usos múltiples de 30 m².
Un patio de juegos por cada 9 unidades con más de 75 m².
Un aseo por sala y un aseo para el personal.
Segundo Ciclo:
Mínimo 3 unidades.
Un aula por unidad con 2 m² por niño, mínimo 30 m².
Patio de juegos de más de 150 m².
Aseo por aula.
Número de Alumnos por Unidad
0-1 año: 8 alumnos
1-2 años: 13 alumnos
2-3 años: 20 alumnos
3-6 años: 25 alumnos
Tipos de Aulas
Aulas de Bebés (0-1 año): Con zona de cambios, de descanso, de alfombra, de gateo y desplazamiento.
Aulas de 1-3 años: Zona de alfombra, de juego simbólico, de movimiento y desplazamiento, de manipulación y exploración, y de observación y naturaleza.
Aulas de 3-6 años: Zona de asamblea, de juego simbólico, de expresión, de lectura, de observación, investigación y experimentación, de juegos lógico-matemáticos y de juegos de mesa.
Planificación del Tiempo
Factores a considerar:
Edad y nivel madurativo.
Características personales del educador.
Disponibilidad de recursos humanos.
Tiempo de permanencia de los niños en el centro.
Características y necesidades sociales de la zona.
Infraestructura y condiciones climatológicas.
Mobiliario Escolar
Debe ser:
Confortable.
Cálido.
Práctico.
Adecuado al tamaño de los niños.
Versátil.
Que favorezca la autonomía.
Que evite interferencias entre actividades.
Criterios de Selección de Materiales
Seguridad.
Solidez.
Atractivos.
Sugestivos (que no sustituyan la actividad, sino que la favorezcan).
Variados.
Tipos de Materiales Didácticos
Según su procedencia: Comerciales o de elaboración propia.
Por la forma de utilización: Individual o colectivo.
Por el tipo de espacio donde se utilizan: De interior o exterior.
Por su finalidad: Específico o inespecífico.
Por las capacidades que desarrollan: Psicomotor, sensoriales, manipulativos y de experimentación, pensamiento lógico, representación, expresión oral, expresión musical y plástica.
Actividades Educativas, Diversidad y Organización del Centro
Actividades Educativas
Se caracterizan por:
Ser significativas.
Permitir interacción.
Estar relacionadas con las capacidades del niño.
Estar diseñadas.
Permitir y favorecer la expresión.
Respetar los ritmos de aprendizaje.
Reflejar los distintos aspectos de la organización.
Facilitar la evaluación.
Tipos de Actividades
Según el momento: Iniciales de motivación o presentación, de desarrollo y finales o de evaluación.
Según el grado de autonomía: Dirigidas, semidirigidas y libres.
Según el número de niños: Grupales e individuales.
Según los aspectos que desarrollan: Sensoriales, atención y observación; psicomotrices y expresión.
Según el ámbito: Extraescolar y escolar.
Diversidad y Necesidades Educativas
Tipos de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE):
Que presentan necesidades educativas especiales (NEE).
Con altas capacidades intelectuales.
Con incorporación tardía al sistema educativo español.
Tipos de Adaptaciones Curriculares
De acceso.
Significativas: Modificación de contenidos, objetivos o evaluación.
No significativas: Ajustes en actividades, metodología, espacios o temporalización.
Elementos del Proyecto en Educación No Formal
El contexto socioeconómico y cultural.
Destinatarios.
Objetivos.
Localización.
Temporalización.
Actividades.
Metodología.
Recursos.
Evaluación.
Órganos del Centro Educativo
Órganos Unipersonales: Director, jefe de estudios y secretario.
Órganos Colegiados: Consejo escolar y claustro.
Órganos de Coordinación Docente: Tutores y equipos de ciclo.
Evaluación Pedagógica y Gestión de Conflictos
Evaluación Pedagógica
Características:
Continua.
Sistemática.
Integral y global.
Formativa.
Reguladora, orientadora y autocorrectora.
Elementos a Valorar en la Evaluación
El proceso de enseñanza.
El proceso de aprendizaje.
La propuesta pedagógica.
Los materiales curriculares.
Tipos de Evaluación
Inicial.
Continua.
Sumativa o Final.
Expediente Personal del Alumno
Contiene:
Ficha personal del alumno.
Resúmenes de escolaridad.
Informe anual de evaluación.
Informe final de evaluación.
Instrumentos de Observación
De observación directa: Diario, anecdotario, listas de control y escala de estimación.
De observación indirecta: Cuestionario y entrevista.
Actividades de Intercambio de Información
Información sobre el niño: Contacto diario de tipo informal, entrevistas, cuestionarios, informes y notas informativas.
Información de carácter general: Reuniones e información escrita.
