Fundamentos de la Sociología: Hechos Sociales y Educación según Durkheim y Parsons

El aporte de Durkheim a la sociología: Los hechos sociales

El aporte realizado por Durkheim se configura y define en el estudio de los hechos sociales; es a él a quien habría que atribuirle la auténtica paternidad de dicha ciencia como positiva. Teniendo en cuenta que estos hechos sociales son:

• Formas de actuar, pensar y sentir: Son objetivas y externas al individuo, y poseen un poder de coacción por el que se imponen al sujeto, quiera o no.
• Modelos colectivos preexistentes: Son fruto de la acción múltiple y simultánea de individuos, elaborados por generaciones pretéritas que se nos oponen.
• Conciencia colectiva: Constituyen el sustrato social, es decir, el conjunto de modelos colectivos que el autor denomina de esta manera.
• Transmisión normativa: Suelen formularse de manera oral o por escrito como normas que se transmiten a través de la educación, quedando fijadas en obras objetivas.
• Resistencia al cambio: Ofrecen una marcada estabilidad frente a las transformaciones.

De esta manera, queda claro qué elementos no son hechos sociales:

• Los fenómenos físicos.
• Los fenómenos psíquicos.
• Aquellos que no son fruto de las individualidades.

La educación como proceso de socialización

Durkheim entiende a la educación como la acción de las generaciones adultas sobre las nuevas generaciones que todavía no están "maduras" para la vida social. Se ve a la educación como un elemento indispensable para que la sociedad progrese, transmitiéndose a las nuevas generaciones y distintos estratos sociales para lograr las lealtades y capacidades que son pre-requisitos esenciales para el futuro cumplimiento de su rol.

Las lealtades, a su vez, pueden ser divididas en dos componentes:

1. Lealtades hacia la ejecución de los valores de la sociedad.
2. Lealtades hacia la ejecución de un rol específico dentro de las estructuras de la sociedad.

La perspectiva de Parsons: Escuela y diferenciación social

Parsons plantea que el niño, en el momento de ingresar a la escuela, comienza a experimentar las primeras diferenciaciones en su papel de adulto sobre la base de la posición que ocupará en la estructura social, determinada por el aprovechamiento que demuestra en el ámbito escolar.

Asimismo, se iniciará la diferenciación dentro de la división social del trabajo a partir de las habilidades y capacidades demostradas, permitiendo aceptar compromisos propios y ser diferenciado sobre bases biológicas, como sexo, edad y generación. La transmisión de esta educación se realiza con diferentes grados de dificultad, ya sea de los adultos a las nuevas generaciones o de los grupos ya educados a los que todavía no lo han sido.