El tiempo histórico y su percepción en niños

Tiempo histórico

Tiempo histórico: Es la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios que se dan en una comunidad humana a lo largo de un periodo concreto. Se divide en pasado, presente y futuro. Está formado no solo por el ordenamiento de fechas o la cronología, sino también por las cosas que suceden durante ese tiempo, es decir, las relaciones causa-efecto tanto inmediatas como remotas. Dentro del tiempo histórico encontramos tres conceptos:

• Cronología

  es la métrica de la historia. Permite establecer la duración y el orden de los hechos históricos, dividiéndolos en diferentes periodos o eras históricas.

A los 5-6 años el horizonte temporal de los niños es muy pequeño, y no será hasta los 11 años en adelante cuando empiece a crear una cierta representación del tiempo histórico. Los niños más pequeños de 14-15 años tienen una duración histórica que se desarrolla muy pausadamente. Pueden conocer muchas fechas pero no serán capaces de integrar todas en un sistema común y continuo. Desarrollan antes la noción de orden temporal histórico que la de duración (saben que 1400 va antes que 1900 pero no saben decir cuánto tiempo ha transcurrido entre ellos).

• Sucesión casual

  El bebé posee, en el plano de las acciones y sensaciones un conocimiento de que las causas preceden a los efectos. A los 3-4 años será capaz de representar en el plano simbólico las acciones y sensaciones que ya posee. Estas acciones estarán muy limitadas ya que:
  • Las causas y los efectos tienen que estar muy unidos.
  • No se pueden saber las consecuencias que puede haber ya que son externas a él.

2 RASGOS DISTINTIVOS:

1. El intervalo entre causa y efecto suele ser mayor en historia que en otros dominios. En historia podemos encontrar causas y consecuencias a corto y a largo plazo. A los adolescentes les cuesta ir al pasado y buscar causas y consecuencias distantes en el tiempo.
2. Generalmente los hechos históricos tienen más de una causa y más de una consecuencia.

Continuidad temporal: La historia es la memoria del pasado colectivo de un pueblo. Para entender el sentido de la continuidad del tiempo histórico y del cambio social es necesario tener claras todas las operaciones cronológicas. Para entender el sentido también es necesario que se integren todas las partes de la realidad social (política, economía, religión, etc.).

Tiempo vivido, percibido y concebido: Piaget piensa que los niños perciben el tiempo de manera progresiva durante 3 etapas:

• Tiempo vivido (2-7 años):

  se basa en las experiencias directas de la vida. Los niños cuando son pequeños no comprenden las características del tiempo. Para que las comprendan se debe tomar la experiencia propia como punto de partida. El tiempo vivido es el primero que comprenden los niños.

• Tiempo percibido (7-11 años):

  se trata de descentrar a los niños de su propia vida. Esto se consigue observando cómo avanza el tiempo para los demás y para él. Para observar el avance del tiempo hay que fijarse en el espacio que nos rodea. En esta etapa aprenden conceptos como la sucesión: presente, pasado y futuro.

• Tiempo concebido (11-12 años):

  asientan los aspectos relacionados con la percepción que son la sucesión y la organización. Se desarrolla la duración, causalidad y simultaneidad. Se aprenden aspectos como los siglos o los milenios.