Impacto de la educación ambiental en Chile

Efectos educación ambiental en país:

I. Evaluación (SNCAE) en Chile: operatoria e impacto (Moyano, Encina, Vicente).

Objetivo:

Evaluar actitudes y conductas pro-ambientales, operatoria del programa. Método: Cuanti, diseño con medición con grupo de comparación: grupo con muestra de población objetivo, otro grupo externo de comparación. Muestra: 435 alumnos secundarios, 2004. Total de estudiantes de 3 y 4 medio (estudiantes q iniciaron enseñanza media con inicio del proceso de certificación) y el grupo de comparación constituido por alumnos de establecimientos de media de misma región, con características sociodemográficas similares, q no participan del SNCAE. Resultado: Diferencias significativas en actitudes pro-ambientales a favor del grupo de alumnos de establecimientos certificados, pero no diferencias en frecuencia de realización de conductas pro-ambientales entre grupos. En el grupo experimental se observa un alto grado de desinformación y una baja participación estudiantil en las actividades propias de las fases fundamentales comprometidas por el SNCAE: en el diagnóstico participativo y en la ejecución de los proyectos ambientales.

II. Análisis comparativo sobre expectativas versus realidad de la implementación del (SNCAE) en dos Establecimientos Educativos de Los Ángeles

General: Analizar de manera comparativa la implementación del Sistema Nacional de Certificación de Establecimiento Educacionales (SNCAE), en dos establecimientos de la ciudad de Los Ángeles. Específicos:

1. Averiguar si establecimientos con SNCAE usan metodología que genera conducta cuidado ambiental en estudiantes.
2. Comprender competencias del cuerpo docente sobre Ed Ambiental.
3. Conocer actividades del cuidado ambiental q realizan establecimientos con SNCAE.
4. Conocer objetivos que tienen establecimientos con SNCAE.
5. Comparar misión y visión de establecimientos educacionales q implementan SNCAE.

Método: No experimental, descriptivo. Muestra: 2 establecimientos educacionales con SNCAE nivel medio en Los Ángeles, cn 2 años certificados. Resultado: Relaciones con entorno (comunidad, eventos públicos), incluyen apoderados, establecimientos no poseen verdadera interacción. Conocimiento relativo del tema ambiental, falta constancia en metodología. Establecimientos procuran cumplir sustentabilidad pero falta mucho, es difícil pq es cambio cultural.

Efectos educación ambiental en país:

III. Implementación efectiva de educación ambiental en los objetivos transversales propuestos por el gobierno.

(Torre, Benavides, Latoja, Novoa) Objetivo: Evaluar presencia de ejes principales de Educación Ambiental: conocimientos, actitudes y práctica, en docentes de Ciencias Naturales establecimientos municipales de Los Ángeles. Método: Cuantitativo, no experimental, transversal. Encuesta. Muestra: 47 profesores de 1er y 2do basico, establecimientos municipales. Resultado: Docentes no contemplan cohesionadamente los tres ejes principales de la EA en Ciencias Naturales. Alumnos no están recibiendo satisfactoriamente EA, de acuerdo a requerimientos del Min de Ed.

IV. Resultados de educación ambiental en Comité de Aguas Potables Rurales del sur de Chile.

(Román, Nahuelhual, Morey) Objetivos: Capacitar y orientar a dirigentes de CAPR de las regiones de Los Ríos y Los Lagos (antigua región de Lagos), respecto del funcionamiento y manejo de microcuencas. Método: Programa de Educación Ambiental. Muestra: Comités de Agua Potable Rural (CAPR) en el sur de Chile. Resultado: Importancia del programa para fortalecer capacidades técnicas de CAPR, pa visión más profunda sobre la conservación de servicios ecosistémicos.