Inclusión y diversidad en el sistema educativo chileno

La diversidad de los estudiantes es consecuencia de su origen social y cultural, y de sus características individuales en cuanto a su historia personal y educativa, capacidades, intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje

Principio

1-NORMALIZACIÓN: Entorno lo más normal posible,

2-INDIVIDUALIZACIÓN: Apela a que no existen dos personas iguales, por ello inidca la importancia de un curriculo flexible y abierto a las adecuaciones que se le puedan realizar para favorecer el acceso al aprendizaje.

3-SECTORIZACIÓN: Acercar los servicios a la persona con deficiencia o NEE. En el ambito educativo tiene relación con que los programas educativas respondan a su contexto, familiar y personal.

Modalidades

1 - Asistencia a todas las actividades del curso y el apoyo se presta en sala de recursos de manera complementaria.

2 - Asistencia atodas las actividades del curso y aquellas en que necesita de apoyo se realizan en aula de recurso.

3 - 50% curriculo con su curso, 50% curriculo adaptado en sala de recurso..

4 - Totalidad de asistencia en aula de recurso y comparte actividaes de socialización con su curso..

TRAYECTORIAS

1 - BIOGRÁFICA: Refiere a los hechos y eventos que han marcado la vida del sujeto.

2 - TRAYECTORIA Refiere a la manera en que la historia de vida ha llevado al sujeto a entenderse a sí mismo.

3 - FORMACION Las experiencias previas de aprendizaje formal.

SEGREGACIÓN

El sistema educativo puede tener efectos contrapuestos: por un lado, tiene la capacidad de ser un canal de movilidad social para las niñas y niños de familias menos aventajadas; pero por el otro, en un contexto de segregación puede ser un motor de reproducción de desigualdades (Hout y DiPrete, 2004).

La segregación escolar se caracteriza por generar efectos negativos para los resultados de los estudiantes en escuelas de bajo nivel socioeconómico y positivos para los de establecimientos de alto nivel socioeconómico (Bellei, 2013).

CONSECUENCIAS DE LA SEGREGACIÓN

1- Distancia real y simbólica que no permite la interacción de personas de distintos niveles socioeconómicos

2- se bloquea la expansión de la igualdad de oportunidades en el logro de objetivos académicos

3-Disminuye el impacto de las políticas sociales, dado que obstaculiza el propósito de desconcentrar de pobreza

Condiciones necesarias para llevar a cabo la inclusión educativa.

1 - CAPACITACIÓN DOCENTE:  .Capacitación permanente Inversión.

2 - DIVERSIDAD RELACIONADA CON LOS MODOS DE APRENDIZAJE: Entender la diversidad de cada estudiante.

3 - MODELO DE LA ESCUELA: Es en la escuela en dónde los alumnos deben aprender y no en escuelas paralelas.

4 - EVALUACIÓN: Evaluaciónes contextualizadas que incluyan variables contextuales.

5 - CURRICULO ESCOLAR:

DIVERSIDAD Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

La diversidad es una condición inherente a toda situación de enseñanza y aprendizaje, en donde los estudiantes comparten su historia personal y experiencias previas. Ello permite construir conocimientos en una dinámica de interacción única y particular.

BOURGEOIS (2009) PROPONE QUE CADA APRENDIZ QUE SE ENFRENTA A UNA SITUACIÓN DE FORMACIÓN, PONE AL SERVICIO DEL ESPACIO DE APRENDIZAJE TRES TRAYECTORIAS PRINCIPALES:

1-BIOGRÁFICA : Refiere a los hechos y eventos que han marcado la vida del sujeto

2- TRAYECTORIA: Refiere a la manera en que la historia de vida ha llevado al sujeto a entenderse a sí mismo

3 - FORMACIÓN: Las experiencias previas de aprendizaje formal.

Camino hacia la inclusión y la diversidad en el sistema escolar Chileno.