Inclusión Educativa: Perspectivas y Estrategias

Perspectivas:

P.Social:P.Organizativa:P.Ética:P. Comunitaria:P. Investigadora:

P.Social

Surge como respuesta a la concepción y modelo médico. En la práctica de este planteamiento se consideran las personas excluidas como protagonistas en el proceso de inclusión. Las personas excluidas se organizan y crean asociaciones para reclamar sus derechos como ciudadanos. Plantean:

• Depurar y aclarar las responsabilidades sociales en la creación y desarrollo de la discapacidad
• Reconsiderar a las personas con discapacidad como ciudadanos con derechos.

P.Organizativa

Plantea la educación inclusiva como proyecto global que afecta a la institución en su conjunto. Hay 3 tendencias que resumen las aportaciones y trabajos realizadas bajo esta perspectiva:

• Tendencia de las escuelas denominadas adbocráticas
• Propuesta de escuelas heterogéneas
• Prop. Para crear escuelas eficaces para todos.

P.Ética

En esta perspectiva se pasa del principio de normalización al marco amplio de la declaración de los derechos humanos como referente para pensar en políticas e intervención inclusiva. Esta visión social conlleva a pensar en los excluidos como seres humanos con derechos y en la sociedad como institución con obligaciones de justicia hacia ellos.

P. Comunitaria

Se parte del reconocimiento de la institución educativa como comunidad con autonomía para afrontar de forma colaborativa y creativa la inclusión. Hay 2 líneas de desarrollo:

• Los trabajos que proponen la creación de grupos de trabajo o apoyos entre profesores
• La propuesta que insiste en el fomento de las redes naturales de apoyo en el aula.

P. Investigadora

Toma la emancipación como camino hacia la inclusión. La inclusión bajo este punto de vista no debe ser creada al margen de la práctica, debe respetar los intereses y necesidades de los alumnos.

Barreras:

B.Educativas:B.psiquicas: B.Fisicas

Tutorias: consiste asignar un tutor/a y que sea el referente de un determinado alumno/a y le ayude en su desarrollo global, es decir no solo académico, sino emocional.Objetivos. Ser la figura de referencia del alumno al cual se va a dirigir ante cualquier problema. Promover su adaptación al centro desde el primer día de clase. Contribuir a la mejora de su comportamiento en clase. Ayudar a desarrollar sus habilidades sociales. Mejorar su autoestima y la seguridad en sí mismo.Variantes para la tutoriaI: dos tutores para el mismo grupo, tutoría entre iguales, tutoría con otras personas de la comunidad.Rincones: estrategia metodológica basada en la distribución de espacios físicos (rincones) que permiten de forma simultánea la realización de varias actividades y distribución en pequeños grupos.Obj. Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma de iniciativa, además de la comunicación entre sus compañeros y con el profesor.Modalidades: los rincones como complemento de la actividad del curso, los rincones entendidos como un contenido específico.Beneficios: Son de naturaleza social, manipulativos y perceptivos. Ej. de rincones: del lenguaje, de la expresión plástica.Trabajo por proyectos: es una forma de plantear el conocimiento de la realidad de modo globalizado e interdisciplinar, no es necesario trabajar por asignaturas sino por competencias básicas. En el proyecto el tema es el que determina la actividad. La participación de los alumnos es plena en la elaboración del proyecto: elijen el tema, buscan información, materiales, etc.Objetivos: buscar la participación motivada en actividades grupales o individuales, que se fomente el debate entre los alumnos.Beneficios: motivación de los alumnos al estudiar temas que le interesan, conexión entre aprendizaje en la escuela y la realidad. Mejora de habilidades sociales, de la comunicación y resolución de problemas.