Información Inicial para Tareas Motrices

La información inicial es transmitir al alumno las instrucciones necesarias para que inicie una tarea motriz.

Una tarea motriz queda definida concretando todos sus componentes:

Propósito:

que resultado tiene que hacer el alumno. Por ejemplo: marcar goles en la portería.

Habilidad o patrón:

que habilidad tiene que utilizar. Por ejemplo, marcar goles de cabeza.

Clave:

En cada actividad se pide a los alumnos mejorar solamente un aspecto particular del movimiento. Las explicaciones del profesor deben ser congruentes con la capacidad de los alumnos y el profesor no debe proporcionar más información de la que puede ser asimilable.

Instrucciones de seguridad:

de la tarea y de la utilización de los aparatos.

Material:

que instrumentos y material se ha de utilizar. Por ejemplo, un balón muy ligero y una portería muy grande.

Lugar:

en el que se realizará la actividad.

Iniciación:

cuando se comienza la ejercitación. Por ejemplo: dar una palmada.

Ritmo o intervalo:

al que deben realizarse las tareas.

Terminación:

cuando terminar. Por ejemplo: cuando se realicen 10 lanzamientos o cuando suene el silbato dos veces.

Una vez determinados los componentes de la tarea a realizar, hay que elegir el procedimiento para transmitir la información inicial al alumno, en la práctica educativa rara vez se encuentra un procedimiento completamente puro, normalmente se combinan unos con otros. Los procedimientos pueden ser:

Modelos (demostración):

produce aprendizajes por imitación. Se trata de que las instrucciones sean demostradas por el profesor o por alguien experto y el alumno imite.

Mediante planteamientos de problemas:

produce un aprendizaje por descubrimiento. Se trata de que las instrucciones no indiquen al alumno, uno o varios apartados de la tarea. El alumno tiene que utilizar sus conocimientos previos para descubrir la solución del problema.

Mediante instrucciones:

se produce un aprendizaje por transmisión de información verbal. El alumno tiene que decodificar las instrucciones verbales que se le suministran. Solo se debe emplear para atletas muy expertos.

Es importante para el profesor escribir la descripción de la tarea al hacer la planificación de la lección. Al planificar es importante: hacer coincidir la tarea y las experiencias con los objetivos, hacer coincidir la información con los conocimientos actuales del estudiante y su experiencia pasada, estructurar la información y secuenciar la información en un orden que los alumnos comprendan.