Intervención en las conductas disruptivas y diagnóstico del TEA

INTERVENCIÓN EN LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS

• Modelado de padres y profesores
• Entrenamiento en habilidades positivas
• Autoridad sin autoritarismo
• Alabar mejor que reprochar
• Escuchar e intentar comprender
• Dedicarles tiempo

CONCEPTO E IDENTIFICACIÓN. AUTISMO COMO CONTINUUM

DIMENSIONES DEL CONTINUUM AUTISTA:

1. TRASTORNOS CUALITATIVOS DE LA RELACIÓN SOCIAL
2. TRASTORNOS DE LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS
3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
4. TRASTORNOS Y LIMITACIONES DE LA IMAGINACIÓN
5. TRASTORNOS DE LA FLEXIBILIDAD
6. TRASTORNOS DEL SENTIDO DE LA ACTIVIDAD

SÍNTOMAS

Durante el primer año de vida, según un estudio de Adrien y col. (1993):

• Interacción social insuficiente
• Contacto ocular anómalo
• Ausencia de sonrisa facial
• Ausencia de mímica facial apropiada
• Hipotonía
• Atención inestable

El TEA es un síndrome profundamente heterogéneo ya que las diferencias interindividuales pueden ser muy amplias. La heterogeneidad depende de 3 factores:

• Cociente intelectual
• Intensidad de los síntomas fundamentales
• Características de la sintomatología asociada

MODALIDADES EN EL ESPECTRO AUTISTA

• Síndrome de ASPERGER (C.I. > 85, sin retraso en la adquisición del habla)
• Autismo de alto funcionamiento (C.I. >85, con retraso en la adquisición del habla)
• Autismo de funcionamiento medio (C.I. 71-84, con o sin retraso en la adquisición del habla)
• Autismo de bajo funcionamiento (C.I. < 70, con o sin retraso en la adquisición del habla)
• Autismo atípico, bien porque se manifestó tarde o sólo se da un rasgo típico
• Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (los síntomas son demasiado leves pero aparecen más de lo normal)

DIAGNÓSTICO DEL TEA

Difícil diagnosticar el TEA por:

• Baja incidencia
• Variedad de síntomas y formas de manifestarse diferentes
• Desconocimiento del tema
• Instrumentos de evaluación no muy desarrollados

Para hacer un diagnóstico fiable: Tiempo, experiencia y observación del sujeto en diferentes contextos.