Lengua
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Los niños y las niñas pueden observar la lengua muy pronto, al tiempo q pueden completar el dominio del codigo oral con la adquisicion del codigo escrito.El trabajo gramatical debera basarse en el descubrimiento de como funciona la lengua, mediante la observacion de frases y textos,y puede consistir en actividades q exijan comparar, relacionar, clasificar, segmentar,etc;procesos similares a los q incluye la produccion de textos.
El analisis sintactico:es un ejercicio tradicional de las clases de lengua.Podemos hacer un analisis sintactico en la clase,pero en la medida adecuada y en los niveles apropiados.Hay q realizar la observacion y el analisis morfosintacticos sobre los usos linguisticos del alumno,de manera q la expresion intuitiva y debil se convierta en un dominio pleno y reflexivo de los mecanismos de la lengua.El analisis solo cobra sentido aplicado a la mejora de la expresion. Se han utilizado 4sistemas graficos en diferentes epocas.Los 4 pueden ser de utilidad,segun el objetivo de la actividad: Metodo tradicional(subrayar),los arboles invertidos, las cajas de Hocket y los analisis del derecho. EL METODO DA IGUAL MIENTRAS LA PERSONA LO ENTIENDA.
La construccion de la frase: la habilidad mas importante q el alumnado necesita para elaborar textos es practicar la produccion de oraciones. Expondremos algunos ejercicios de morfosintaxis especialmente indicados para trabajar la construccion de la frase de una manera activa y practica.
1)Relacionar sintagmas:se pueden presentar 2columnas en las q el alumno tendra q relacionar con una flecha los sintagmas de la izq q pueden formar una oracion si se unen con lo de la dcha.Se puede pedir q escriban las frases resultan tes.
2) Vestir la frase:hay q añadir una cantidad determinada de adjetivos o locuciones adjetivas a una frase basica.
3)Cambiar la categoria de las palabras de la frase:hay q construir una frase nueva a partir del titular de una noticia,cambiando la categoria gramatical de una palabra.
4)Calcar la frase:hay q escribir frases nuevas q tengan la misma estructura sintactica y el mismo numero de palabras,pero con un tema diferente.
5)Ampliar la frase:a partir de un sujeto,un verbo y un complemento,hay q añadir informacion a cada elemento para ampliar la frase y q sea mas compleja.
6)Deshacer la frase:a partir de una frase,escribir un pequeño parrafo formado por frases cortas q contengan la misma inform.
7)Variar la frase:hay q reescribir el modelo de tantas maneras diferentes como sea posible,manteniendo la misma informacion.
8)Completar la frase:hay q añadir las palabras gramaticales necesarias a una lista de nombres y verbos para formar una frase coherente y correcta.
9)Ordenar la frase:hay q ordenar los distintos componentes de una frase desordenadoa.
10)Cambios de estilo directo a indirecto:hay q pasar una frase de estilo directo a indirecto,y al reves,con todos los cambios gramaticales q sean necesarios.
11)Sumar frases,mejorar la frase,podar la frase y puntuar frase
EVALUACION: Es la valoracion global de las capacidades comunicativas de cada alumno.Una evaluacion parcial de determinados aspectos y la negligencia de otros puede desfigurar un diagnostico global y proporcionar datos descompensados y poco fiables.Esto resulta peligroso en los aspectos, como la morfosintaxis o la ortografia,q merecen un especial interes por parte de los maestros,por formacion y motivacion personales,y q tambien cuentan con una importante tradicion.GALI propuso una prueba de valoracion de la capacidad sintactica q consta de 23 puntos y se evalua:los alumnos elaboran una redaccion q consiste en la redaccion de una descripcion de un grabado.Al valorarlas el maestro da un numero a cada frase,q se corresponde con el tipo de construccion sintactica,segun la pauta.Al final cuentan los numeros de las frases y la extension del texto en nºde palabras y aplica la formula para obtner una valoracion global
El analisis sintactico:es un ejercicio tradicional de las clases de lengua.Podemos hacer un analisis sintactico en la clase,pero en la medida adecuada y en los niveles apropiados.Hay q realizar la observacion y el analisis morfosintacticos sobre los usos linguisticos del alumno,de manera q la expresion intuitiva y debil se convierta en un dominio pleno y reflexivo de los mecanismos de la lengua.El analisis solo cobra sentido aplicado a la mejora de la expresion. Se han utilizado 4sistemas graficos en diferentes epocas.Los 4 pueden ser de utilidad,segun el objetivo de la actividad: Metodo tradicional(subrayar),los arboles invertidos, las cajas de Hocket y los analisis del derecho. EL METODO DA IGUAL MIENTRAS LA PERSONA LO ENTIENDA.
La construccion de la frase: la habilidad mas importante q el alumnado necesita para elaborar textos es practicar la produccion de oraciones. Expondremos algunos ejercicios de morfosintaxis especialmente indicados para trabajar la construccion de la frase de una manera activa y practica.
1)Relacionar sintagmas:se pueden presentar 2columnas en las q el alumno tendra q relacionar con una flecha los sintagmas de la izq q pueden formar una oracion si se unen con lo de la dcha.Se puede pedir q escriban las frases resultan tes.
2) Vestir la frase:hay q añadir una cantidad determinada de adjetivos o locuciones adjetivas a una frase basica.
3)Cambiar la categoria de las palabras de la frase:hay q construir una frase nueva a partir del titular de una noticia,cambiando la categoria gramatical de una palabra.
4)Calcar la frase:hay q escribir frases nuevas q tengan la misma estructura sintactica y el mismo numero de palabras,pero con un tema diferente.
5)Ampliar la frase:a partir de un sujeto,un verbo y un complemento,hay q añadir informacion a cada elemento para ampliar la frase y q sea mas compleja.
6)Deshacer la frase:a partir de una frase,escribir un pequeño parrafo formado por frases cortas q contengan la misma inform.
7)Variar la frase:hay q reescribir el modelo de tantas maneras diferentes como sea posible,manteniendo la misma informacion.
8)Completar la frase:hay q añadir las palabras gramaticales necesarias a una lista de nombres y verbos para formar una frase coherente y correcta.
9)Ordenar la frase:hay q ordenar los distintos componentes de una frase desordenadoa.
10)Cambios de estilo directo a indirecto:hay q pasar una frase de estilo directo a indirecto,y al reves,con todos los cambios gramaticales q sean necesarios.
11)Sumar frases,mejorar la frase,podar la frase y puntuar frase
EVALUACION: Es la valoracion global de las capacidades comunicativas de cada alumno.Una evaluacion parcial de determinados aspectos y la negligencia de otros puede desfigurar un diagnostico global y proporcionar datos descompensados y poco fiables.Esto resulta peligroso en los aspectos, como la morfosintaxis o la ortografia,q merecen un especial interes por parte de los maestros,por formacion y motivacion personales,y q tambien cuentan con una importante tradicion.GALI propuso una prueba de valoracion de la capacidad sintactica q consta de 23 puntos y se evalua:los alumnos elaboran una redaccion q consiste en la redaccion de una descripcion de un grabado.Al valorarlas el maestro da un numero a cada frase,q se corresponde con el tipo de construccion sintactica,segun la pauta.Al final cuentan los numeros de las frases y la extension del texto en nºde palabras y aplica la formula para obtner una valoracion global