Ludotecas, Juguetes y Rincones de Juego en Educación Infantil: Planificación y Organización

Ludoteca

La ludoteca es un lugar donde el niño juega con otros, con el fin de alcanzar objetivos culturales y educativos, previamente planificados y obteniendo juguetes en régimen de préstamo.

Planificación

• Largo plazo: en septiembre se realiza una programación anual con objetivos.
• Medio plazo: cada trimestre se realiza una programación con objetivos específicos.
• Corto plazo: cada 15 días o mes se elabora la siguiente programación.

Objetivos

• Fomentar el desarrollo de la intención.
• Mejorar la calidad de vida.
• Adecuar los juegos a casos de discapacidad.
• Favorecer las relaciones interpersonales.
• Ofrecer ayuda.
• Desarrollar la imaginación infantil.
• Inculcar el respeto.

Metodología

Basada en la libertad. Favorece el juego y no lo impone. Los niños son los protagonistas, y los ludotecarios ofrecen los medios necesarios.

Diseño de actividades

Actividades libres, grupales, individuales y talleres de actividades.

Espacio

Puede ser público o privado, con espacio independiente o no de otras instituciones. Conviene disponer de una zona cercana al aire libre.

Material

• Mobiliario funcional, de madera o plastificado.
• Estantes de 1,5 m de altura, mesas y sillas apilables.
• Decoración sencilla y alegre.
• Colocar espejos en la pared.
• Juguetes variados según las características físicas y psicológicas de los niños de la ludoteca.

Horario

Según los objetivos de la ludoteca, los servicios que ofrece y el horario de clases.

Normas

• Cuotas: simbólicas o solo pago de suscripción.
• Duración del préstamo: 15 días.
• Ficheros: catálogo de juguetes elaborando fichas para controlar los préstamos.
• Higiene: lavarse las manos antes de entrar y no comer en el espacio de juego.
• Convivencia: respeto a los compañeros, esperar el turno de juego y respeto al material.

Actividades extraescolares

Actividades que se realizan después de la salida del centro educativo y se desarrollan en un espacio físico distinto al del centro.

Tipos

• Artísticas: expresión plástica, música, danza, taller de dramatización.
• Lúdicas: juegos predeportivos, taller de juegos, taller de psicomotricidad.
• De formación: idiomas, informática.

Objetivos

Tomar contacto con actividades, disfrutar, conocer técnicas básicas, relacionarse y aprovechar el tiempo libre.

Duración diferente. Organizadas por instituciones de carácter público y privado, con las mismas normas y principios que el proyecto de centro educativo.

Juguetes

Los juguetes deben cumplir criterios exigibles de calidad, disponer de normativa que regule las condiciones de seguridad, instituciones encargadas de supervisar y vigilancia que garanticen el cumplimiento de las leyes.

Criterios de calidad

• Calidad material: materiales resistentes, sin bordes que puedan causar heridas, medidas adecuadas a la edad del niño, evitar piezas pequeñas, fácil de limpiar, no contener productos tóxicos.
• Calidad formal: aspecto, forma y manejo del juguete agradable y simple. Fáciles de montar y de guardar. Escoger juguetes que se manejen fácilmente y sean atractivos.
• Calidad educativa: adaptados a las necesidades y al nivel de desarrollo del niño.

Exigencias de seguridad

• Propiedades físicas y mecánicas: resistencia y estabilidad para soportar el uso sin causar heridas. Dimensiones adecuadas para no tragarlos.
• Juguetes de agua: sin riesgo de hundimiento.
• Juguetes con movilidad: sistema de frenado.
• Juguetes con elementos de calor: la temperatura máxima no debe provocar quemaduras al tocarlos.
• Inflamabilidad: juguetes sin elementos peligrosos inflamables, de materiales que no se quemen y no explosivos.
• Propiedades químicas: fabricados de forma que no sean peligrosos para la salud, ni contengan sustancias que puedan perjudicar al niño.
• Propiedades eléctricas: tensión eléctrica no superior a 24 voltios.
• Higiene: cumplir las necesidades de higiene y limpieza para evitar riesgos de infección, enfermedad y contagio.

Rincones de juego

Zona dedicada al juego, creada en diferentes espacios para compaginar el juego individual con la exploración y el aprendizaje por descubrimiento.

Objetivos

• Favorecer el aprendizaje de actividades y con signos.
• Reconocer la propia imagen en el espejo.
• Compartir espacios con otros.
• Reconocer materiales y objetivos propios del rincón y cotidianos.
• Promover la motricidad.
• Favorecer la comunicación.
• Tomar conciencia del cuerpo.
• Expresar experiencias, sentimientos y emociones.
• Desarrollar el lenguaje comunicativo.
• Reproducir situaciones mediante el juego simbólico.
• Utilizar vocabulario, ordenar y clasificar.
• Diferenciar conceptos.
• Desarrollar el placer por la lectura.
• Participar en diálogos con otros.
• Desarrollar la imaginación y las habilidades.

Tipos

• Juego simbólico (0-6 años): juego por excelencia donde el educador interviene para animar a participar. Sirve para aliviar tensiones, conflictos o cubrir necesidades. Posibles rincones: de casa (2-6 años), de tienda (+3 años), de peluquería (+3 años), de disfraces (2-6 años), de ciudad (3-6 años).
• De construcción (2-6 años): ayuda a estimular la orientación espacial y temporal y el desarrollo psicomotor. Materiales diversos. Montar un arenero.
• Juego didáctico (3-6 años): ayuda a estimular la función intelectual y psicomotora. Deben cambiar según la evolución del niño. Materiales diversos según la edad.
• Psicomotricidad (1-3 años): estimula la coordinación psicomotriz, la estructuración espacial y temporal, el esquema corporal y la percepción a través de los sentidos.

Actividades de juego libre y grupal. Conviene que se cree dentro del aula si hay espacio y con material diverso.

Montaje

Consideraciones previas

• Organizar según las posibilidades del aula y responder a las necesidades del grupo.
• Según la edad (2-8 años), unos u otros serán más adecuados.
• Número de niños por rincón: 2-5.
• Duración: depende de la edad. Respetar el ritmo de aprendizaje y no sentir presión por acabar el juego.
• El número de rincones depende de los objetivos del programa.
• Elección del espacio y distribución de los rincones.
• Participación del educador en todo momento: aportar ideas, recopilar material, decidir la ubicación, etc.
• Normalmente en la propia clase, aunque también se aprovechan otros espacios.
• Estructura bien definida y espacio delimitado, con espacio suficiente para moverse.

Aprovisionamiento de material

Se consigue de diversas formas: comprar, reciclar diversos materiales o con colaboración de padres que aporten material de casa que ya no utilizan. Los padres pueden colaborar activamente en las actividades.

Elección del material

• Vistosos y agradables a la vista.
• Buenas condiciones de seguridad.
• No contener piezas muy pequeñas.
• Tamaño y peso adecuados a la edad.

Patio

Diferentes juegos y zonas: zona de juego de movimiento, simbólico y de roles, y de construcción.

Condiciones

• Accesible para discapacitados.
• Áreas de juego específicas para cada edad.
• Suelos adecuados (blanco para juego simbólico y cooperativo, arena para construcción).
• Zonas soleadas y de sombra.

Elementos

• Material diverso, de dimensiones adecuadas a la edad, que conlleve movimiento.
• Zona de seguridad señalizada y vallada.
• Lugar para guardar el juego.
• Elementos relacionados con el diseño.
• Relieve: pequeñas montañas, caminos, cruces.
• Agua: punto de agua para poder mojar la arena.
• Vegetación: plantar árboles que den sombra o sirvan para separar la zona de juego.

Excursiones

Actividad que consiste en recorrer cierta extensión de territorio con el objetivo de ampliar conocimientos sobre la zona que se visita, divertirse o hacer deporte.

Carácter educativo

Los programas anuales incluyen excursiones esenciales por su carácter a largo del curso, añadiendo según el interés del grupo, siempre relacionadas con lo que el niño trabaja en ese momento.

Planificación

Antes

• Preparación de la excursión: elegir el lugar según los objetivos del programa, la edad, la distancia del lugar de origen y el número de niños.
• Visitar el lugar antes.
• Buscar el medio de transporte.
• Preparar y organizar actividades según los objetivos.
• Redactar una nota informativa para los padres.
• Pedir autorización con días de antelación.
• Preparar pegatinas identificativas para los alumnos y una ficha para los profesores.
• Preparar botiquín de primeros auxilios, teléfono móvil, dinero en efectivo, material, etc.

Durante

Desarrollo de la excursión. Actividades a realizar en autocar, actividades organizadas previamente. Actividades educativas importantes: velar por la seguridad, escucharlos, actuar si surge un conflicto, ser referente en todo momento y respetuoso con el medio.

Después

Seguimiento y evaluación: realizar actividades de síntesis que ayuden a recordar los conocimientos aprendidos durante la excursión, hacer evaluación y valoración de los alumnos, comprobar si han asimilado los contenidos, y evaluación del proceso para comprobar si el lugar fue adecuado.