Maximizando el Aprendizaje: Estrategias de Lectura Efectivas
Estrategias de Lectura como Estrategias de Aprendizaje
Las estrategias de la lectura para aprender, compaginadas con las actividades a lo largo de la lectura, son aquellas que permiten dotarse de objetivos concretos y aportar conocimientos previos relevantes a la lectura. ¿Por qué y para qué leer un texto? ¿Qué sé sobre el texto leído?
Actividades antes de la lectura
Hay que asegurar que los alumnos estén motivados y que se sientan capacitados para leer con o sin ayuda. Asegurar que los alumnos comprenden los objetivos previos a la lectura. Dar alguna información general sobre lo que se ha de leer y animar a los alumnos a exponer lo que saben. Suscitar hipótesis y predicciones de los alumnos sobre el texto. Asegurar condiciones adecuadas para la lectura (tranquilidad, comodidad…). Revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y establecer medidas ante los errores o dificultades para comprender. ¿Qué significa esta palabra? ¿Qué conclusión tengo de estos párrafos?
Actividades durante la lectura
De manera compartida o independiente, realizar actividades responsables de la comprensión del texto. Es recomendable realizar actividades de lectura compartida con ayuda de materiales preparados. Textos que en determinadas ocasiones planteen preguntas a los alumnos, textos que obligan a resumir una parte de la información, textos que demandan sus predicciones (las de los alumnos) sobre el final. Las dirigidas a resumir y ampliar el conocimiento obtenido mediante la lectura. Dirigir la atención a aquello más relevante en función de los objetivos y establecer las ideas principales. ¿Cuál es el núcleo del texto? ¿Cuál es la idea principal que aporta el autor?
Actividades después de la lectura
Actividades de evaluación de la lectura: preguntas post-lectura. Entre las anteriores podemos encontrar: preguntas de respuesta literal (la respuesta se encuentra literal y directa en el texto), preguntas de “piensa y busca” (la respuesta es deducible, relacionar diferentes elementos del texto), preguntas de elaboración personal (exigen la intervención del conocimiento y/o opinión del lector).