Mecanismos de Aprendizaje de Conceptos
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- Conceptos por Aprehensión: se obtienen directamente por estímulos sensoriales que provienen del exterior.
- Conceptos Descriptivos: se construyen por la interacción con el mundo exterior y nos permiten ordenar y describir la experiencia directa.
- Conceptos Teóricos: son los más elaborados y no son perceptibles.
Categorización del Contenido Procidemental
A. Habilidades de Investigación
- Observación de objetos y fenómenos.
- Medición de objetos y cambios.
- Clasificación de objetos y fenómenos.
- Reconocimiento y planteamiento de problemas.
- Formulación de hipótesis.
- Identificación y control de variables.
- Elaboración de diseños experimentales.
- Iniciación a la experimentación.
- Tratamiento de datos y análisis de resultados.
- Establecimiento de conclusiones.
- Utilización de modelos científicos.
B. Destrezas Manipulativas
- Manejo de material de laboratorio.
- Empleo de instrumentos de medida y de observación.
- Realización de montajes experimentales.
- Construcción de aparatos científicos.
C. Destrezas Comunicativas
- Análisis de material escrito o audiovisual.
- Utilización de diversas fuentes de información.
- Elaboración de materiales escritos.
- Comunicación de conocimientos mediante símbolos.
Diferencia entre la Función Social y la Función Formativa
La evaluación social y la evaluación formativa son distintas formas del proceso evolutivo.
La finalidad de la evaluación formativa es adaptar el proceso didáctico a los procesos y problemas de aprendizaje del alumno, a través de regulación pedagógica, gestión de dificultades y coordinación de los éxitos. En cambio, la evaluación social establece balances de los resultados obtenidos al final del proceso de enseñanza.
La evaluación formativa evalúa razonamientos, representaciones mentales y estrategias que utiliza el alumnado. La evaluación social evalúa los tipos y grado de aprendizaje en relación a los contenidos enseñados.
La formativa evalúa durante el proceso de enseñanza y la social al final del proceso de enseñanza.
La formativa interactúa con los estudiantes y analiza sus producciones.
La social lo hace con pruebas finales.
Alfabetización Científica
- Estar familiarizados con el mundo natural y reconocer su diversidad y unidad.
- Comprender los conceptos y principios claves de la ciencia.
- Ser conscientes de que la ciencia, matemáticas y tecnología dependen entre sí.
- Saber que son empresas humanas y como tales tienen puntos fuertes y débiles.
- Tener capacidad para pensar de forma científica.
- Usar los conocimientos y los modos de pensamiento científico con propósitos personales y sociales.
Modelo Sistemático para la Enseñanza de Vocablos
- Asociación: de la información que el niño ha sido capaz de diferenciar al vocablo correspondiente.
- Reconocimiento: del objeto o cualidad de este correspondiente al vocablo utilizado.
- Recuerdo: del vocablo correspondiente al objeto que se ha trabajado o a cualquier otro.
Criterios para la Selección de Materia y Recursos Didácticos
- Adecuación al objetivo que se desea alcanzar.
- Adecuación a las experiencias de aprendizaje de los alumnos.
- Accesibilidad al profesor de los alumnos.
- Calidad en las variables significativas del material.
- Coste económico y en tiempo en proporción con su rendimiento para el aprendizaje de los alumnos.
- Que favorezcan la participación activa de los alumnos.