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Diferencia claramente, con ejemplos, los conceptos de SENSACIÓN y PERCEPCIÓN. Diferentes tipos de sensaciones en función de su modalidad. 

Percepción es un proceso más complejo que el de la sensación, de tal forma que la sensación es un mero proceso receptivo, es 1 respuesta del organismo a un estímulo. La percepción es el grado de conocimiento y discriminación de esas respuestas sensoriales.

A través de las sensaciones obtenemos la información sensorial precisa para poder efectuar respuestas adaptativas respecto al mundo circundante y respecto a sí mismo.

Explica los siguientes conceptos y/o términos:

Función simbólicacapacidad de representar algo por medio de símbolos. Los símbolos son signos analíticos y convencionales.

Permanencia de objeto capacidad de mantener en la memoria un objeto si que esté presente.

Sincinesiasson movimientos involuntarios asociados a otros movimientos voluntarios.

Egocentrismo. Es la incapacidad de colocarse en el punto de vista del otro. El niño sólo es capaz de ver las cosas desde su punto de vista.

Parámetros básicos del recién nacido. Características referidas a:     talla, peso, frecuencia respiratoria y cardiaca, crecimiento de cabeza tronco y extremidades.       

Al nacer, el peso medio de los niños es de 3,300 Kg. siendo de 3,200 Kg. en las niñas.

En los primeros días de vida, es normal que aparezca una “pérdida fisiológica” un 10%, como consecuencia de la expulsión de la primera deposición del meconio.

En las doce primeras semanas de vida, el incremento de peso es de una media de 175-210 gr/semana, dicho ritmo decrece hasta el 5º mes a razón de 140 g/semana, continuando hasta el 9º mes a razón de 105 g/semana... desde el nacimiento, las niñas tienen un menor ritmo de crecimiento del peso, pero a partir de los 9-10 años este ritmo se invierte por influencia de la pubertad.

La talla es el dato más importante en el control y seguimiento del crecimiento. En el momento del nacimiento miden 50 cm con un margen de + 2 cm.

Después de los dos años, la talla puede obtenerse de forma aproximada a través de la regla de Catel.

El recién nacido presenta una frecuencia respiratoria aproximada de 40 por minuto, es decir, más del doble que en los adultos; no obstante, la frecuencia respiratoria en condiciones normales, puede oscilar entre 25 y 60 movimientos por minuto.

Es sumamente excepcional, la capacidad funcional del cerebro del neonato para poder resistir casi 7 minutos sin respirar, dado que los adultos no sobrepasamos los 3 minutos de resistencia.

En el momento del nacimiento se producen importantes modificaciones, dado que la circulación placentaria se interrumpe y se instaura la circulación pulmonar; suele darse una taquicardia fisiológica de 130-140 latidos por minuto. Inicialmente el recién nacido posee un número bastante elevado de glóbulos rojos por milímetro cúbico y entorno a los 3-4 meses de vida alcanza parámetros de un adulto.

El ritmo de crecimiento de los segmentos cara–cráneoes diferente.El perímetro craneal, estácondicionado por las circunstancias del parto. Un perímetrodemasiado grande puede ser un indicio de que hay un excesode líquido cefalorraquídeo, si el perímetro es pequeño hay quecomprobar que el desarrollo cerebral no sea inferior al normal odescartar que exista algún tipo de malformación. El crecimiento craneal se produce como consecuencia de existir zonas de tejido conjuntivoblando llamadas fontanelas.

En el recién nacido, dichas extremidades son cortas, apreciándose en las inferiores un curvamiento de las tibias que suele desaparecer a finales del segundo año de vida; de la misma forma, el pie tiene tendencia a posiciones patológicas conocidas como “pievaro”, “pie valgo”...

Se observa que el crecimiento en el eje brazo–mano, no es uniforme, de tal forma que el brazo crece más deprisa que la mano.

Nombra y explica lo que sepas de cada una de las fases del ciclo     ovárico.

Fase folicular:

Su duración variable, de 5 a 10 días. Los bajos niveles de hormonas ováricas hacen que el endometrio degenere y se desprenda provocando la menstruación. Al mismo tiempo, la FSH estimula el desarrollo de varios folículos en el ovario, uno de los cuales dará lugar al óvulo del ciclo. Al final de la fase, el endometrio ya se ha desprendido por completo, se estimula de nuevo el crecimiento del endometrio, que comienza a prepararse así para recibir al óvulo.

Fase ovulatoria:

Se inicia con un pico elevado de LH y FSH. Unas 16 a 32 horas después de este incremento hormonal, el folículo en crecimiento se rompe y libera el óvulo. El estradiol alcanza su punto máximo mientras que los niveles de progesterona empiezan a crecer.

Fase luteínica:

Se produce después de la ovulación y dura unos 14 días. Los niveles de LH y FSH bajan. Tras la liberación del óvulo, el folículo se cierra y forma el cuerpo lúteo. Esta hormona hace que la temperatura corporal aumente y estimula el crecimiento del endometrio. Si el óvulo liberado no es fecundado comienza de nuevo el ciclo. Si se produce la fecundación, el cuerpo lúteo comienza a segregar gonadotropina coriónica.

A continuación te presentamos 8 términos que debes agrupar en parejas razonando la relación que les une.

- PRENSIÓN – La PINZA CUBITAL es una de las fases de desarrollo de la capacidad de prensión.

- APARATO DIGESTIVO – La  PTIALINA es una sustancia que interviene en el proceso digestivo de los hidratos de carbono.

- CAPACIDADES – Los OBJETIVOS en infantil contribuyen a que el niño desarrolle distintas capacidades.

- SIGNIFICATIVIDAD – La SIGNIFICATIVIDAD  es uno de los principios mas importantes en infantil que facilita el proceso de aprendizaje o MEMORIZACIÓN.

¿Cuáles son las principales formas de contribuir al descanso de los niños/as?

Las principales formas de contribuir al descanso son:

• El juego; al niño le sirve de descanso a la vez que ejercita la socialización e integración, satisfaciendo sus necesidades de diversión; transcurre por el simple placer de lo lúdico.

• El ejercicio físico y el deporte; entre cuyas ventajas aparecen: mejora de la calidad del sueño, incrementa la capacidad respiratoria, inhibe la ansiedad, proporciona un desarrollo muscular armónico y favorece el crecimiento regular óseo.

• Relajación muscular; presentándolo de forma lúdica y en momentos previos al acostarse.

Explica el concepto “aprendizaje significativo” y relaciónalo con      significatividad lógica, significatividad psicológica y actitud del          sujeto.

Explica el concepto “aprendizaje significativo” y relaciónalo con      significatividad lógica,  significatividad psicológica y actitud del sujeto.

El concepto aprendizaje significativo (frente a aprendizaje memorístico) y establece las siguientes condiciones previas para que sea posible:

a) Significatividad lógica (el material a aprender debe ser significativo)

b) Significatividad psicológica (el sujeto que aprende debe relacionar los nuevos contenidos con los ya existentes en su mente)

c) Actitud del sujeto (el niño debe querer aprender los contenidos que le presentamos significativamente).

Explica en qué consiste el Complejo de Edipo.

Complejo de Edipo, en el que el niño elige como objeto sexual al progenitor del sexo opuesto, estableciendo una rivalidad con el del propio sexo; la propia dinámica suele resolver de forma favorable esta situación mediante la interiorización de las normas de funcionamiento de la figura paterna y la desexualización de las relaciones familiares. El mismo proceso, con la modificación de los correspondientes roles se dará en la niña con el Complejo de Electra

Responde con tus propias palabras y de forma sencilla a: ¿por qué crees que la evaluación debe ser ética?

Simple y llanamente para no engañar a los familiares ni a los niños ni a nosotros mismos.

Dos personas entran a una cocina y más tarde describen cada una de ellas lo          visto de la siguiente forma:

En el primer caso se trata de un proceso pasivo; la persona simplemente describe lo que percibe sin entrar en detalles: se trata de las teorías receptoras.

En el segundo caso son teorías reflectoras ya que  el sujeto describe entrando en detalles toda la cocina … es o se trata de un proceso activo.

DIFERENCIA

El componente configurativo del juego supone la acción del sujeto sobre el material. Palo escoba: caballo.

En los juegos de entrega del juego, debe adaptarse (entregarse) a las condiciones del los juegos si quiere jugar. Por ejemplo, jugar a la pelota supone la adaptación del niño a las condiciones físicas de la pelota.