Metodología Psicomotriz de Louis Picq y Pierre Bayer: Desarrollo y Etapas Clave
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La línea psicopedagógica de Louis Picq y Pierre Bayer: Metodología psicomotriz dirigida
Esta metodología pretende educar sistemáticamente las conductas motrices y psicomotrices, facilitando la acción educativa y la integración escolar y social. Existe una íntima relación entre la maduración orgánica y la experiencia psicomotriz.
El dinamismo motor está muy relacionado con la actividad mental: desde el acto motor hasta la representación mental, aparece por niveles y etapas, en una interacción constante entre el organismo y el medio.
Etapas del Desarrollo Psicomotor
- Hasta los 3 años: La motricidad y el psiquismo están superpuestos.
- A partir de 3-4 años: Se produce una diferenciación con distintas funciones: desarrollo motor, afectivo y cognitivo, que comienzan a independizarse.
- Entre los 3-4 y los 7-8 años: Los niños toman conciencia de su propio cuerpo. En esta etapa:
- Se define su lateralidad.
- Se establece la orientación con respecto a sí mismos.
- Se adaptan al mundo exterior.
- Se producen aprendizajes esenciales y se fomenta el plano social.
Pilares de la Educación Psicomotriz
La metodología propone una educación psicomotriz a través de los siguientes ejes:
- Conciencia del propio cuerpo.
- Dominio del equilibrio.
- Control, coordinación global y segmentada.
- Control de la respiración.
- Esquema corporal y orientación espacial.
- Estructuración espacio-temporal.
- Adaptaciones al mundo exterior.
Estructura de las Sesiones Psicomotrices
Las sesiones deben ser programadas sistemáticamente, siendo periódicas y preparadas con antelación. Una sesión típica en la sala de psicomotricidad se divide en tres etapas:
1. Exploración
Esta fase implica el contacto con aspectos del mundo exterior y con los demás. Los objetivos principales son conseguir el estado de lo VIVIDO, PERCIBIDO y REPRESENTADO. Estos tres estados deben ser experimentados por el niño en relación con los otros, con sus iguales, con los objetos y consigo mismo. Esto se logra tanto en la práctica dirigida como en la vivenciada.
2. Conocimiento
En esta etapa, los niños aprenden a controlar sus acciones, adquiriendo conocimiento, nociones y las primeras representaciones.
3. Representación
Esta fase se caracteriza por la capacidad de controlar, comparar y coordinar. Surge la intencionalidad, marcando el estadio de la representación y la expresión.