Metodologías de Enseñanza en Educación Física: Un Enfoque Práctico

Metodologías de Enseñanza en Educación Física

Tipos de Tareas Motrices

Según Batalla (2005), las tareas motrices se pueden clasificar en abiertas y cerradas:

• Tareas cerradas: Presentan un bajo grado de incertidumbre y un entorno estable. Son ideales para la metodología basada en la recepción, como en el aprendizaje de la técnica deportiva.
• Tareas abiertas: Implican un alto grado de incertidumbre y mayor dificultad perceptiva. Se benefician de la metodología basada en la búsqueda, como en el aprendizaje de situaciones tácticas.

También se debe considerar la complejidad de las tareas. Las tareas peligrosas o complejas se adaptan mejor a la metodología de recepción, mientras que las tareas sencillas se prestan a la metodología de búsqueda.

Mª Luisa Zagalaz (2002) propone otra clasificación:

• Tareas motrices definidas: Todas las instrucciones son claras, por ejemplo, "Llegar a la portería pasando el balón con el pie".
• Tareas motrices semi-definidas: Uno de los elementos no está especificado, por ejemplo, "Llevar el balón a la portería pasando el balón".
• Tareas motrices no definidas: No se especifica cómo actuar, por ejemplo, "Llevar el balón a la portería en grupo".

Aplicación Práctica en el Currículo de Educación Física

La metodología de enseñanza es fundamental en cualquier unidad didáctica. El currículo actual de Educación Física para la ESO y Bachillerato en la Comunidad Valenciana está establecido por el Decreto 87/2015, mientras que los Ciclos Formativos se rigen por varios documentos legales.

Al implementar una metodología efectiva, se contribuye a la adquisición de contenidos, objetivos generales de etapa, competencias clave (Orden ECD 65/2015) y elementos transversales (RD 1105/2015).

Las TIC desempeñan un papel crucial en la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pueden utilizar herramientas como la gamificación, la clase invertida o la creación de vídeos por parte del alumnado para obtener retroalimentación.

El marco de referencia para la evaluación son los criterios de evaluación prescritos en el diseño curricular base.

Educación Física para un Estilo de Vida Saludable

La metodología debe favorecer una Educación Física que promueva alumnos activos y un ocio saludable y sostenible. La práctica regular de actividad física contribuye a mejorar la condición física, la capacidad cognitiva y el rendimiento escolar (Maureira, 2018).

Conclusión

La elección de la metodología de enseñanza depende del tipo de tarea motriz y los objetivos de aprendizaje. Tanto para resolver un problema matemático como para afrontar una situación táctica en un partido de baloncesto, es necesario seguir una metodología adecuada.

Como dijo Roger Lewin: "A menudo damos a los niños respuestas que recordar en lugar de problemas a resolver". La Educación Física debe fomentar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje activo.

Referencias Bibliográficas

• Batalla, A. (2005). Retroalimentación y aprendizaje motor. Universidad de Barcelona.
• Blázquez, D. (2013). 10 competencias docentes para ser mejor profesor de EF. La gestión didáctica de la clase. Inde.
• Maureira, F. (2018). Relación entre el ejercicio físico y el rendimiento académico escolar. EmásF, 53.
• Zagalaz, M.L. y J.L. Chinchilla. (2002) Didáctica de la EF. CCS.