Metodologías de enseñanza en Educación Infantil

Método sintético, no tiene significado. Parte de la unidad más pequeña. Es automático: 1 descifra y 2º comprende.

3 modelos: alfabético, silábico y fonético. (Montessori trabaja el método fonético silábico de una manera natural, no se hace de una manera mecánica y respeta el ritmo natural). Estos acaban despertando desinterés.

Método analítico-global, parten del todo para llegar a la unidad más pequeña, son métodos naturales y mixtos. Es un proceso simultáneo y significativo: 1º comprende 2º descifra. Parten de las palabras, frases y textos y el aprendizaje de la lectura es independiente al aprendizaje de las letras y sílabas. Está basado en 2 principios pedagógicos: La globalización (Decroly) del niño y el interés del niño (de la escuela nueva).

Comparar con la escuela tradicional.

Montessori (Educación mediante la libertad en un medio preparado)

Principios básicos: libertad, movilidad e individualidad.

Mente absorbente - periodos sensibles.

Ambiente preparado entorno-material.

Las 4 áreas del método: vida práctica, educación sensorial, habilidades de lengua, lectura y escritura, matemáticas (introducción a los números).

Meta: cultivar el deseo natural por aprender.

Freinet (escuela activa, participativa y cooperativa)

Técnicas: texto libre, correspondencia escolar, la conferencia, el cálculo vivo (tanteo experimental, educación por el trabajo *Montessori).

Lo más importante es el proceso, no el material.

La pedagogía Freinet en E.I: trabajo por rincones, la asamblea, protagonista de la semana, el reparto de responsabilidades, el trabajo por proyectos.

Difícil implantar esta metodología en la actualidad, a veces solo se implantan algunas (métodos mixtos).

Amara Berri (sistema de trabajo, no metodología)

Doble mérito: 1 continuar con el método natural. 2 hacerlo en la escuela pública.

Diversidad: enriquecedor (permite el trabajo cooperativo).

Contextos: dinámicos, interactivos, estables y se rota periódicamente y tienen un "para qué" que genera pensamiento social.

Principios para crear buenos lectores: dar ejemplo, escuchar, compartir la lectura del cuento, proponer la actividad de leer, acompañar en la lectura, constancia, respetar el gusto de los niños, pedir consejo, estimular, organizarse.

Ideas para la práctica: aprovechar situaciones de la vida cotidiana y atender sus preguntas.

Lenguaje oral en E.I (es un instrumento fundamental para los aprendizajes de los niños)

Familia y escuela (la importancia).

Cómo favorecer su desarrollo del lenguaje? Desde el enfoque constructivista: aprenden cuando ya hay una base, adquieren mejor cuando les interesa y cuando se les permite escoger.

Ejemplos de actividades: 1- alumnos expliquen cuestiones, 2 opciones que les permitan resolver problemas, 3 hablar.

Enseñanza de la lectura en E.I (convenio de 3 cosas: habilidades cognitivas, metodología y ambiente familiar)

- Enseñanza de la conciencia fonológica: aislar, identificar, categorizar, unir, segmentar y omitir el fonema.

Lenguaje y desarrollo lector (2 enfoques para aprender a leer: 1 comunicativo, 2 aprendizaje del código)

Diferencias entre oral y escrito.

Fases del proceso lectoescritor: prealfabética, parcialmente alfabética, plenamente alfabética, alfabética consolidada.

Procesos de aprendizaje: perceptivos y léxicos (procedimiento para reconocer palabras, directo e indirecto).